Содержание
Введение ………………………………………………………………….3
1. Проблема менеджмента в образовании……………………….5
2. Менеджерские качества руководителя кружка в учреждении дополнительного образования………………………………………………..7
3. Образовательный стандарт как наиболее распространенная оценка качества образовательной услуги……………………………………13
Заключение ………………………………………………………………16
Список использованной литературы……………………………………18
Введение
Современные условия системы образования России характеризуются тенденцией к апробации нового опыта и ориентиром на сохранение лучших образовательных традиций. При этом значительно усиливается роль общественного мнения потребителей образовательных услуг, зачастую происходит внешняя оценка качества. На наш взгляд, именно система внешкольной работы в большей степени нуждается в грамотном управлении происходящими изменениями.
Условия финансово-экономической самостоятельности предполагают сокращение зависимости учреждений образования или образовательных организаций от районных, региональных, федеральных органов управления. С другой стороны, растет неопределенность ситуации в функционировании образовательных учреждений, что подталкивает руководителей к необходимости выработки новых форм поведения, требует усиления гибкости и стратегической направленности управления.
В современных условиях руководитель в системе образования приобретает новый функционал, ведущей функцией которого становится функция менеджера образовательных услуг.
Реализация менеджерской функции руководителя образовательной организации рассматривается в настоящее время как необходимое условие осуществления перехода образовательного учреждения в режим финансово-экономической самостоятельности. Таким образом, тема «Менеджерские качества руководителя учреждения дополнительного образования» приобретает всё большую актуальность.
Требования к профессиональной компетентности руководителей дошкольных образовательных учреждений объективно определяются прогрессивными тенденциями в развитии внешкольного образования, обусловленных социально-экономическими, социокультурными изменениями в Российском обществе, а также новыми представлениями об онтогенезе, источниках и механизмах развития дошкольников и школьников, предполагающих иную профессионально-педагогическую позицию воспитателя.
В педагогической, психологической и социологической литературе обсуждаются различные аспекты управленческой деятельности в образовании. Исследованием закономерностей педагогического управления занимались Ю.К. Бабанский, Ю.В.Васильев, М.И.Кондаков, Ю.А.Конаржевский, М.М. Поташник, М.Н. Скаткин, Т.И. Шамова и др.
В.Г.Афанасьев, Л.А.Буева, В.П.Симонов рассматривали педагогическое управление как разновидность социального управления. В.В. Карпичев, А.Г.Киселев, Ю.Г.Красовский, И.Д.Ладанов, Н.П.Лукашевич, A.M. Смолкин изучают вопросы формирования личности руководителя нового типа.
Совершенствованию управленческих умений руководителей образовательных учреждений посвящены работы О.Ю.Бараевой, Л.Д.Столяренко, В.И. Зверевой, А.И. Жилиной и Л.В. Поздняк.