64.Работа психолога во внешкольных учреждениях, в социально­педагогических центрах, центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, в учреждениях специального и интернатного типа.

Основные направления деятельности психолога во внешкольном учебном заведении

Предоставление дополнительного образования во внешкольном учебном заведении является одним из методов осуществления личностно-ориентированного подхода, как важного условия эффективности процесса обучения. Данный подход невозможен без психологизации всего учебно-воспитательного процесса. И в связи с этим в учреждениях внешкольного образования необходима психологическая помощь и поддержка, чтобы создать социально-психологические условия для проявления и развития одаренности воспитанников.

Главная воспитательная задача ВУЗ - максимально поддержать воспитанника в определении им его интересов, ценностей, целей, возможностей и обеспечить его умением самостоятельно выбирать пути преодоления жизненных проблем, сохраняя человеческое достоинство, дарить другим свои таланты, идеи, творчество.

Психолог во внешкольном учреждении - это прежде всего знающий и глубоко понимающий человек, разбирающийся не только на общих закономерностях и в возрастных особенностях психического развития детей, но также и в индивидуальных вариациях этих особенностей. Он должен ориентироваться и в психологии взрослых, понимать и оценивать позицию, занимаемую взрослым по отношению к ребенку, анализировать их совместную деятельность. Основные функции психолога во внешкольном учреждении связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, способствующих их эмоциональному благополучию и обеспечению свободного и эффективного развития способностей каждого воспитанника. Реализация этих функций требует выполнения целого ряда связанных друг с другом видов работ как непосредственно с детьми, так и с их родителями и персоналом. К основным направлениям деятельности практического психолога относятся:

- психодиагностическая работа;

- консультационная работа;

- коррекционно-восстановительная и развивающая работа;

- психологическо просвещение;

- организационно-методическая работа.

Психодиагностическая является одной из основных видов деятельности психологической службы, которая заключается в психологическом обследовании детей и подростков, их групп и коллективов, родителей и педагогов. А также в мониторинге содержания и условий индивидуального развития, определении причин, затрудняющих развитие и обучения детей в выявлении индивидуальных особенностей, способностей и склонностей воспитанника.

Консультационная является одной из основных функций у практического психолога внешкольного учебного заведения. Основной целью консультативной деятельности является предоставление советов, рекомендаций воспитанникам, родителям, педагогам, которые обращаются к психологу, помощь клиенту в осознании его проблемы и в поиске путей и способов ее решения.

Коррекционно-восстановительная и развивающая направлена на решение проблем обучения, поведения или психического самочувствия ребенка и требует от практического психолога определенной квалификации и опыта работы. Во внешкольном учреждении она реализуется, как правило, в форме индивидуальной коррекционной работы.

Просветительская является одной из приоритетных направлений деятельности практического психолога внешкольного учебного заведения. Просветительская работа дает возможность повысить психологическую компетентность субъектов учебно-воспитательного процесса с целью расширения их возможностей самостоятельно решать проблемы и конфликты, возникающие в личной жизни, учебной или профессиональной деятельности.

Формами просветительской работы практического психолога внешкольного учебного заведения являются выступления на родительских собраниях, педагогических советах, проведения занятий психолого-педагогического семинара для педагогов, тренинги, беседы и консультации для учителей, родителей, детей.

В целостной воспитательной системе внешкольного учебного заведения одной из составляющих деятельности психолога является осуществление психолого-педагогической поддержки одаренным воспитанникам.

Целью работы с одаренными детьми является совершенствование системы выявления, развития и поддержки одаренных детей, обеспечение условий для их личностной самореализации и профессионального самоопределения.

Психолог во внешкольном учебном заведении играет важную роль в создании социально-психологических условий для проявления и развития одаренности воспитанников. Создает единое образовательное пространство для психолого-педагогического сопровождения воспитанников в учреждении дополнительного образования. Осуществляет просветительскую работу по повышению психологической компетентности родителей через консультации, беседы, выступления на родительских собраниях, информационные сообщения. В связи с этим деятельность психолога необходима во внешкольных учреждениях для создания оптимальных условий для реализации творческих способностей всех участников учебно-воспитательного процесса.