
- •Социокультурный контекст психологической практики. Основные подходы к определению «психологическая помощь».
- •Понятие академической, прикладной и практической психологии. Бытовая и профессиональная психологическая практика.
- •История становления и развития теории и практики психологической помощи.
- •Современные тенденции, проблемы и перспективы в развитии психологической помощи.
- •Задачи и формы психологической помощи.
- •Понятие о психическом и психологическом здоровье личности.
- •Факторы и условия психического благополучия и риска.
- •Модели психологической помощи по направленности (ориентированности): медицинская, педагогическая, социальная, диагностическая, психологическая.
- •Психологическая культура и её роль в сохранении психического здоровья человека.
- •Этические и правовые аспекты оказания психологической помощи.
- •Требование внутренней согласованности теории, технологии, техник, оценки эффективности при выборе концепции и осуществлении психологической помощи.
- •Виды моделей психологической помощи.
- •Психоаналитический подход к оказанию психологической помощи.
- •Основные теоретические конструкты психоаналитического подхода к пониманию психологической помощи.
- •Бихевиоральный подход к оказанию психологической помощи.
- •Научение как базовый концепт бихевиорального подхода к оказанию психологической помощи.
- •Когнитивный подход к оказанию психологической помощи.
- •Основные теоретические конструкты когнитивного направления психологической помощи.
- •Гуманистический подход к оказанию психологической помощи.
- •Ценностный подход к проблеме человеческого существования в гуманистической модели оказания психологической помощи.
- •Экзистенциальный подход к оказанию психологической помощи.
- •Экзистенциальные данности как содержание психологической помощи.
- •Постмодернистский подход к оказанию психологической помощи.
- •Постмодернистское видение реальности. Контекстуальный характер проблемы.
- •Социальный конструкционизм, как методологическое основание постмодернистского подхода к оказанию психологической помощи.
- •26. Теоретические подходы к оказанию психологической помощи: сравнительный анализ.???
- •27. Краткий исторический очерк становления психологической службы за рубежом, в России и в Республики Беларусь.
- •28. Понятие о психологической службе как системе практического применения психологии.
- •29. Основные направления деятельности практического психолога.
- •30. Виды психологической помощи.
- •31. Процесс психологической помощи: длительность, этапы, позиция психолога.
- •32. Цели и задачи психопрофилактики. Уровни психопрофилактики.
- •33. Содержание, формы и методы проведения психопрофилактических мероприятий.
- •34. Формы и методы проведения психологического просвещения. Средства просветительской работы.
- •35. Особенности психологического просвещения разных категорий слушателей. Типичные ошибки практического психолога при проведении психологического просвещения.
- •36. Психологическая диагностика в работе практического психолога.
- •37. Методологические основы получения психодиагностических данных. Принципы организации психодиагностической деятельности практического психолога.
- •38. Понятие о психологическом консультировании. Цели, задачи и предмет психологического консультирования.
- •39. Место психологического консультирования в системе психологической помощи. Модели консультирования.
- •40. Виды психологического консультирования.
- •41. Психологическое консультирование в социокультурном контексте.
- •42. Понятие о коррекционной и развивающей деятельности практического психолога. Виды психологической коррекции.
- •43. Методы, процедуры и техники коррекционной работы. Средства психокоррекционных воздействий.
- •44. Принципы построения психокоррекционных программ.
- •45. Понятие психологического тренинга, как формы активного обучения.
- •46. Особенности тренинга как вида психологической помощи. Типы тренинговых групп.
- •47. Понятие о групповой динамике.
- •48. Общая характеристика тренинговых методов.
- •49. Требования к составлению тренинговых программ.
- •50. Психотерапия, как вид психологической помощи: понятие, цели и задачи.
- •51. Междисциплинарные аспекты психотерапии: психотерапия и психологическое консультирование, психотерапия и психиатрия, психотерапия и психологическая коррекция.
- •52. Модели психотерапии. Основные направления психотерапии.
- •53 Формы психотерапии: индивидуальная, групповая, семейная.
- •54. Квалификационные требования к психотерапевту. Возможности и ограничения использования психотерапии в деятельности практического психолога.
- •55. Коучинг: понятие, цели и задачи. Основные принципы коучинга.
- •56. Общая характеристика коучинга как технологии. Отличие коучинга от других видов помощи.
- •57. Направления коучинга. Виды коучинга. Этапы коучинга.
- •58. Предпосылки, история становления и развития кризисного вмешательства.
- •59. Цели, задачи и основные принципы кризисного вмешательства.
- •60. Общая характеристика методов кризисной интервенции. Кризисные службы.
- •61. Нормативные документы, регламентирующие деятельность психолога в учреждениях образования. Требования к оформлению и ведению документации.
- •62. Статус и профессиональное место психолога в образовательном учреждении.
- •63.Положение о кабинете психологической службы учреждений образования.
- •64.Работа психолога во внешкольных учреждениях, в социальнопедагогических центрах, центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, в учреждениях специального и интернатного типа.
- •Основные направления деятельности психолога в социально-педагогических, центрах центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
- •Основные направления деятельности психолога в учреждениях специального и интернатного типа
- •65. Работа психолога на предприятиях и фирмах
- •Функции организационного психолога определяют конкретные задачи его работы в организации, которые могут быть представлены тремя категориями.
- •Работа с персоналом:
- •Организация труда:
- •Организационное управление и социальное планирование:
- •66. Личность и профессиональное развитие практического психолога
59. Цели, задачи и основные принципы кризисного вмешательства.
Принципы и задачи К. п. имеют принципиальные отличия от методов психотерапии, применяющихся в клинике пограничных состояний, к которым относятся:
1) ургентный характер помощи, связанный, во-первых, с наличием жизненно важной для пациента проблемы, требующей неотложного активного вмешательства психотерапевта в ситуацию, и, во-вторых — с выраженной потребностью пациентов в эмпатической поддержке и на первых порах в руководстве их поведением;
2) нацеленность на выявление и коррекцию неадаптивных когнитивных феноменов, приводящих к развитию суицидальных переживаний и способствующих рецидивам суицидоопасного риска;
3) поиск и тренинг неопробованных пациентом способов разрешения актуального межличностного конфликта, которые повышают уровень социально-психологической адаптации, обеспечивают личностный рост, повышение фрустрационной толерантности.
По своему характеру К. п. близка к когнитивно-поведенческой психотерапии и включает три этапа: кризисная поддержка, кризисное вмешательство и повышение уровня адаптации, необходимого для разрешения конфликтной ситуации.
Индивидуальные терапевтические программы К. п. применяются дифференцированно в зависимости от актуальности суицидальных переживаний. Так, пациентам с высоким суицидальным риском оказывается кризисная поддержка; по отношению к пациентам, находящимся в фазе выхода из острого кризиса, осуществляется кризисное вмешательство; посткризисные пациенты без суицидальных тенденций, находящиеся в условиях неразрешенной высокоактуальной ситуации, включаются в занятия по тренингу навыков адаптации. Острота суицидальных переживаний, как правило, наиболее выражена при поступлении пациента на лечение, в дальнейшем актуальность суицидальных тенденций снижается. Поэтому упомянутые этапы К. п. могут осуществляться последовательно: кризисная поддержка — кризисное вмешательство — повышение уровня адаптации.
Терапевтические задачи на этапе кризисной поддержки соответствуют уровню имеющейся терапевтической мотивации. На этапе кризисного вмешательства осуществляется коррекция психотерапевтического контракта с постановкой терапевтических задач, позволяющих изменить отношение к кризисной ситуации.
Схематично задачи К. п. могут быть представлены в виде следующей индивидуальной программы, включающей конкретные терапевтические цели (мишени) для пациента, впервые обратившегося на высоте кризисного состояния с высоким суицидальным риском.
Схема индивидуальной программы К. п.
Этап кризисной поддержки:
1. Установление терапевтического контакта.
2. Раскрытие суицидоопасных переживаний.
3. Мобилизация адаптивных вариантов копинг-поведения и личностной защиты.
4. Заключение психотерапевтического контракта.
Этап кризисного вмешательства:
1. Когнитивный анализ неопробованных способов решения кризисной проблемы.
2. Выявление неадаптивных когнитивных механизмов, блокирующих оптимальные способы разрешения кризисной ситуации.
3. Коррекция неадаптивных когнитивных механизмов.
Этап повышение уровня адаптации:
1. Поведенческий тренинг неопробованных способов разрешения кризисной ситуации.
2. Выработка навыков самоанализа и самонаблюдения за неадаптивными механизмами, а также их преодоление.
3. Введение новых значимых лиц для поддержки и помощи после окончания кризисной терапии.
К. п. применяется в трех основных формах: индивидуальной, семейной и групповой.
При индивидуальной К. п. применяются различные методы и варианты краткосрочной психотерапии, которые проводятся с соблюдением указанных выше этапов. Особенностями индивидуальной К. п. является использование специальных технических приемов. Так, на этапе кризисной поддержки при установлении психотерапевтического контакта применяется прием выслушивания, который является чрезвычайно важным в К. п. в связи с тем, что это фактически единственный способ, позволяющий при его правильном применении значительно дезактуализировать травмирующие переживания в короткие сроки. Можно считать, что К. п. невозможна без этого приема, и мастерство психотерапевта состоит в том, чтобы любыми средствами «разговорить» пациента и создать условия для проговаривания им травмирующих переживаний. На этом этапе психотерапевт может отступить от принятого в психотерапии вообще правила 50-минутной продолжительности одной встречи с пациентом, и если пациент способен и склонен говорить, то встреча может продолжаться несколько часов. Пациент при этом выслушивается терпеливо и сочувственно, психотерапевт обеспечивает эмпатическую обстановку, способствует катарсическомуотреагированию пациента.
Кризисное вмешательство имеет своей целью реконструкцию нарушенной микросоциальной сферы пациента и когнитивной перестройки его представлений о причинах и путях выхода из кризиса. На этом этапе применяются известные технические приемы когнитивно-поведенческой психотерапии. Особенностью психотерапевтической работы является точная фокусировка пациента на терапевтических задачах этапа и игнорирование его стремления вернуться к обсуждению симптоматики и других незначимых проблем. На этапе повышения уровня адаптации применяются различные варианты поведенческой психотерапии, проводится индивидуальный поведенческий тренинг, который может быть реализован через систему домашних заданий пациенту.
Примерами психотерапии кризисных состояний являются аксиопсихотерапия (метод, направленный на переоценку ценностей, переориентацию больного, адаптацию его к реальности) и профилактически-ориентированная патогенетическая психотерапия.
Аксиопсихотерапия ставит перед собой следующие задачи:
1) предотвращение фиксации когнитивной установки безвыходности и отсутствия смысла жизни;
2) личностный рост пациента, повышающий кризисную и фрустрационную толерантность;
3) коррекция аксиопсихологической парадигмы путем использования приемов переориентации — знака значения, переакцентировки, актуализации и дезактуализации ранга индивидуального значения ценностной иерархии пациента.