
- •Социокультурный контекст психологической практики. Основные подходы к определению «психологическая помощь».
- •Понятие академической, прикладной и практической психологии. Бытовая и профессиональная психологическая практика.
- •История становления и развития теории и практики психологической помощи.
- •Современные тенденции, проблемы и перспективы в развитии психологической помощи.
- •Задачи и формы психологической помощи.
- •Понятие о психическом и психологическом здоровье личности.
- •Факторы и условия психического благополучия и риска.
- •Модели психологической помощи по направленности (ориентированности): медицинская, педагогическая, социальная, диагностическая, психологическая.
- •Психологическая культура и её роль в сохранении психического здоровья человека.
- •Этические и правовые аспекты оказания психологической помощи.
- •Требование внутренней согласованности теории, технологии, техник, оценки эффективности при выборе концепции и осуществлении психологической помощи.
- •Виды моделей психологической помощи.
- •Психоаналитический подход к оказанию психологической помощи.
- •Основные теоретические конструкты психоаналитического подхода к пониманию психологической помощи.
- •Бихевиоральный подход к оказанию психологической помощи.
- •Научение как базовый концепт бихевиорального подхода к оказанию психологической помощи.
- •Когнитивный подход к оказанию психологической помощи.
- •Основные теоретические конструкты когнитивного направления психологической помощи.
- •Гуманистический подход к оказанию психологической помощи.
- •Ценностный подход к проблеме человеческого существования в гуманистической модели оказания психологической помощи.
- •Экзистенциальный подход к оказанию психологической помощи.
- •Экзистенциальные данности как содержание психологической помощи.
- •Постмодернистский подход к оказанию психологической помощи.
- •Постмодернистское видение реальности. Контекстуальный характер проблемы.
- •Социальный конструкционизм, как методологическое основание постмодернистского подхода к оказанию психологической помощи.
- •26. Теоретические подходы к оказанию психологической помощи: сравнительный анализ.???
- •27. Краткий исторический очерк становления психологической службы за рубежом, в России и в Республики Беларусь.
- •28. Понятие о психологической службе как системе практического применения психологии.
- •29. Основные направления деятельности практического психолога.
- •30. Виды психологической помощи.
- •31. Процесс психологической помощи: длительность, этапы, позиция психолога.
- •32. Цели и задачи психопрофилактики. Уровни психопрофилактики.
- •33. Содержание, формы и методы проведения психопрофилактических мероприятий.
- •34. Формы и методы проведения психологического просвещения. Средства просветительской работы.
- •35. Особенности психологического просвещения разных категорий слушателей. Типичные ошибки практического психолога при проведении психологического просвещения.
- •36. Психологическая диагностика в работе практического психолога.
- •37. Методологические основы получения психодиагностических данных. Принципы организации психодиагностической деятельности практического психолога.
- •38. Понятие о психологическом консультировании. Цели, задачи и предмет психологического консультирования.
- •39. Место психологического консультирования в системе психологической помощи. Модели консультирования.
- •40. Виды психологического консультирования.
- •41. Психологическое консультирование в социокультурном контексте.
- •42. Понятие о коррекционной и развивающей деятельности практического психолога. Виды психологической коррекции.
- •43. Методы, процедуры и техники коррекционной работы. Средства психокоррекционных воздействий.
- •44. Принципы построения психокоррекционных программ.
- •45. Понятие психологического тренинга, как формы активного обучения.
- •46. Особенности тренинга как вида психологической помощи. Типы тренинговых групп.
- •47. Понятие о групповой динамике.
- •48. Общая характеристика тренинговых методов.
- •49. Требования к составлению тренинговых программ.
- •50. Психотерапия, как вид психологической помощи: понятие, цели и задачи.
- •51. Междисциплинарные аспекты психотерапии: психотерапия и психологическое консультирование, психотерапия и психиатрия, психотерапия и психологическая коррекция.
- •52. Модели психотерапии. Основные направления психотерапии.
- •53 Формы психотерапии: индивидуальная, групповая, семейная.
- •54. Квалификационные требования к психотерапевту. Возможности и ограничения использования психотерапии в деятельности практического психолога.
- •55. Коучинг: понятие, цели и задачи. Основные принципы коучинга.
- •56. Общая характеристика коучинга как технологии. Отличие коучинга от других видов помощи.
- •57. Направления коучинга. Виды коучинга. Этапы коучинга.
- •58. Предпосылки, история становления и развития кризисного вмешательства.
- •59. Цели, задачи и основные принципы кризисного вмешательства.
- •60. Общая характеристика методов кризисной интервенции. Кризисные службы.
- •61. Нормативные документы, регламентирующие деятельность психолога в учреждениях образования. Требования к оформлению и ведению документации.
- •62. Статус и профессиональное место психолога в образовательном учреждении.
- •63.Положение о кабинете психологической службы учреждений образования.
- •64.Работа психолога во внешкольных учреждениях, в социальнопедагогических центрах, центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, в учреждениях специального и интернатного типа.
- •Основные направления деятельности психолога в социально-педагогических, центрах центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
- •Основные направления деятельности психолога в учреждениях специального и интернатного типа
- •65. Работа психолога на предприятиях и фирмах
- •Функции организационного психолога определяют конкретные задачи его работы в организации, которые могут быть представлены тремя категориями.
- •Работа с персоналом:
- •Организация труда:
- •Организационное управление и социальное планирование:
- •66. Личность и профессиональное развитие практического психолога
Ценностный подход к проблеме человеческого существования в гуманистической модели оказания психологической помощи.
Основа ГН — философские идеи экзистенциализма (Хайдеггер) и феноменологии (Гуссерль). Акцент ставится на изучение проблемы жизни и смерти, ответственности и выбора, любви и одиночества, поиска смысла существования.
Чел. воспринимается как изначально доброе или, в крайнем случае, нейтральное существо, предназначение которого быть свободным. В психологии направление представляют Роджерс, Маслоу, Олпорт, Франкл.
Основные принципы ГН:
• встреча специалиста и клиента = встрече2-х равных людей;
• разрешение проблемы у клиента наступает «само по себе» в том случае, если специалист создает ситуацию безусловного принятия, способствующую осознанию, выражению и самопринятию клиентом своих истинных чувств;
• клиент сам ответственен за выбор своего образа мыслей и поведения и жизни.
Основные понятия ГН — «индивидуация», «самоактуализация», «самоактуализирующаяся личность».
Индивидуация- процесс поиска челом душевной гармонии, интеграции, целостности, осмысленности.
Индивидуализация -явление, возникающее в результате взаимодействия индивида с внешним миром.
Самоактуализация— стремление чела к возможно- более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.
Т.о., объектом воздействия в ГН явл. процесс становление личности. Причина проблемы, понимается как блокировка внутриличностных ресурсов. Осн. задача специалиста - помощь в самоосозновании и личностном росте, интеграции адекватного целостного «Я» и расширении пространства бытия.
Примеры приемов воздействия на личность клиента в экзистенциально-гуманистическом направлении
Метод парадоксальной интенции (Франкл)
Показание: стремление к избеганию конкретных ситуаций, действий. Цель: снятие или нивелирование данного чувства.
Алгоритм:
1) выявление нежелательного для клиента действия, ситуации;
2) побуждение специалистом клиента к проявлению или совершению данного поступка;
3) совершение данного действия клиентом в гипербализированных размерах;
4) обретение клиентом уверенности в своих силах.
Персональное осмысление жизни (Франкл)
Показание: потеря смысла жизни. Цель: обретение смысла.
Алгоритм:
1) выяснение в результате какого конкретного события произошла потеря смысла жизни у клиента;
2) прояснение, какие именно жизненные ценности и критерии клиента вследствие этого оказались депривированы;
3) поиск эквивалента в жизни клиента;
4) осознание и восстановление депривированных ценностей при помощи найденного эквивалента.
Развитие самосознания
Показание: недостаточное понимание своих истинных чувств, истинных мотивов поступков, что приводит к возникновению проблемных взаимоотношений или неадаптивным формам поведения.Цель: осознание чувств, мотивов, ценностей.
Алгоритм:
1) выяснение поступков, переживаний и/или отношений, вызывающих у клиента реакцию непонимания или неприятия;
2) прояснение их значения в контексте жизни клиента;
3) помочь клиенту осознать свою потенциальную свободу от прошлого и ценность своего «Я» в настоящем.
Метод А. Янова
Показание: невротическое поведение вследствие ранних неудовлетворенных потребностей или травм, пережитых в детстве и вытесненных в процессе взросления.
Цель: через соприкосновение и осознание заблокированных, болезненных эмоций, обретение возможности их выражения и, как следствие, освобождения от них.
Алгоритм:
1-й этап: индивидуальная работа:
• осознание клиентом ранних обид;
• специалист инициирует клиента к «физическому» переживанию выведенных в сознание обид, болезненных воспоминаний, при этом психолог фиксирует все проявления психологической защиты (вербальный уровень, телесный). 2-й этап: групповая работа.
В процессе групповой работы клиенты вступают друг с другом в различные взаимоотношения, что способствует «проживанию» разнообразных первичных проблем. Руководитель обучает клиентов глубокому дыханию, изменению манеры речи.
Эффективность психотерапевтического воздействия определяется совокупностью ряда составляющих: наличие у клиента реальной, а не вымышленной проблемы; спецификой проблемы и особенностями самого клиента; готовностью клиента решить проблему; квалификацией специалиста.