19.Психологич характеристика детей с сдвг

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

Впервые описан англ. врачом Джорджем Стиллом в 1902 г.

Основные симптомы невнимательности ( 6 или более), сохраняющиеся в течение 6 месяцев:1. часто не может сосредоточить пристальное внимание на деталях или совершает ошибки по невнимательности в школьных заданиях 2. часто не может удерживать внимание во время работы или в игре 3. часто не слушает, что ему говорят 4. часто не следует инструкциям или не может закончить школьное задание или не может выполнить до конца повседневные домашние обязанности 5. часто испытывает трудности в организации труда и деятельности 6. часто избегает, не любит или неохотно выполняет задания, которые требуют постоянного напряжения умственных усилий 7. часто теряет вещи , необходимые для работы и другой деятельности (игрушки, школьные принадлежности, карандаши, книги и т.д.) 8. часто отвлекается на внешние раздражители 9. часто забывчив в повседневной деятельности

Основные симптомы гиперактивности – импульсивности (6 или более), сохраняющиеся в течение 6 месяцев.

Гиперактивность: 1. часто ерзает или двигает руками и ногами, когда сидит 2. часто встает с места в классе или других ситуациях, когда предполагается непрерывное сидение

3. часто бежит или залезает куда-нибудь в неподходящей ситуации (у подростков и взрослых может быть ограничено субъективным ощущением беспокойства) 4. часто не может играть или проводить досуг тихо 5. часто совершает свои действия «на ходу» или «как заведенный» часто слишком много говорит

Импульсивность: 1. часто начинает отвечать, не дослушав вопроса 2. часто не может дождаться очереди 3. часто прерывает других ли мешает им (напр., вмешивается в разговоры или игры) Невнимательность.

Считается, у них нет недостатка объема внимания. Они отвлекаются больше других на очень яркие и привлекательные стимулы. Они больше других отвлекаются на постороннюю информацию в задании, которое они выполняют. Например, игра с клавишами компьютера может быть более интересной, чем информация на экране.

Главный дефицит внимания – недостаток непрерывного внимания. Когда ребенку дают неинтересное или повторяющееся задание, выполнение этой работы с течением времени ухудшается, по сравнению с другими детьми. Лучше получаются дела, которые выбирают они, которые им интересны, не требуют поддержания внимания длительное время.

Гиперактивность – импульсивность. ( возможно оба паттерна являются следствием более фундаментального дефицита торможения реакций)

Или чрезмерно активное поведение, принимает разнообразные формы. Не способны сидеть неподвижно в течение урока. Они могут ерзать, извиваться, ползать, трогать все подряд или громко стучать карандашом. Родители и учителя описывают их кА непоседливых и постоянно болтающих. Деятельность чрезмерно энергична, интенсивна, неадекватна и бесцельна.

Импульсивность

Детям очень трудно остановить себя или отрегулировать свое поведение в соответствии с требованиями ситуации или пожеланиями других. В результате они могут выпалить неподобающие комментарии или дать неверный ответ, не дослушав вопрос. Они реагируют слишком быстро или слишком часто. Прерывают чужую беседу, мешают другим и впадают в состояние фрустрации, когда расстроены. Они не могут устоять перед соблазнами, или отказаться от удовольствий. Обычными являются мелкие неудачи типа пролитого чая или ушибов. Могут встречаться и более серьезные травмы и несчастные случаи, вызванные необдуманным поведением (безрассудная беготня на улице).

Симптомы импульсивности могут принимать различные формы

Когнитивная импульсивность – симптомы, отражающие дезорганизованность, поспешное мышление и предполагающие необходимость присмотра (напоминание)

Поведенческая импульсивность – симптомы, включающие выкрики в классе или действия без учета последствий. С трудом могут подавить в свои реакции, когда ситуация просто взывает сделать это. Напр., девочка трогает электроплиту, чтобы убедиться, что она горячая, хотя уже большая, чтобы понимать, что лучше этого не делать.

Доп. критерии диагностики:

-Возникло ли такое поведение до 7 лет

-Наблюдалось ли оно более часто и с большей выраженностью, чем у других детей

-является ли оно постоянным (проявляющимся не меньше 6 мес.

-наблюдалось ли оно в нескольких различных ситуациях и не в одном месте

-является ли оно причиной существующего ухудшения в социальном взаимодействии и в обучении