ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ

АТТЕСТАЦИЯ

Г.Т. ЕГОРАЕВА

РУССКИЙ язык

ПРАКТИКУМ

Инструкция по выполнению работы Типовые тесты

Ответы Критерии оценки

РЕАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ

Г.Т. Егораева

РУССКИЙ язык

9 класс

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

(в новой форме)

ПРАКТИКУМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТИПОВЫХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Рекомендовано ИСМО Российской Академии Образования для подготовки выпускников всех типов образовательных учреждений РФ к сдаче экзаменов в форме ГИА

Издательство «ЭКЗАМЕН»

МОСКВА 2013

УДК 372.8:811.161.1 ББК 74.268.1 Рус ЕЗО

Егораева, Г.Т.

ЕЗО ГИА 2013. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Практикум по выполнению типовых тестовых заданий / Г.Т. Егораева.— М.: Издательство «Экзамен», 2013. — 95, [1] с. (Серия «ГИА. 9 кл. Практикум»)

18ЕМ 978-5-377-05488-7

Практикум по выполнению типовых тестовых заданий по русскому языку со­держит 10 вариантов типовых тестовых заданий Государственной итоговой атте­стации (в новой форме).

Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по подго­товке к экзамену (в новой форме) в 9 классе по русскому языку.

В сборнике даны ответы на все варианты тестов. Приведена подробная инст­рукция по проверке и оценке работ учащихся.

Практикум адресован преподавателям и методистам, использующим тесты для подготовки к Государственной итоговой аттестации, а также учащимся 9 классов общеобразовательных учреждений.

Приказом № 729 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеоб­разовательных учреждениях.

УДК 372.8:811.161.1 ББК 74.268.1 Рус

978-5-377-05488-7

© Егораева Г.Т., 2013 © Издательство «ЭКЗАМЕН», 2013

Формат 70x108/16. Гарнитура «Школьная». Бумага газетная. Уч.-изд. л. 3,20. Усл. печ. л. 8,4. Тираж 50 000 экз. Заказ № 8419.

СОДЕРЖАНИЕ

РУССКИЙ язык 1

ПРАКТИКУМ 2

РУССКИЙ язык 4

Я

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ^I

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даёт­ся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает 1 задание (с1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на отдельном листе.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 7 заданий с выбором ответа (а1-а7) и 9 заданий с кратким отве­том (в1-в9).

К каждому заданию с выбором ответа (А1-А7) даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе круж­ком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к за­даниям В1-В9 Вы должны сформулировать самостоятельно. Записы­вайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами. В случае записи неверного от­вета зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы чита­ли, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из двух предложен­ных заданий (С2.1 или С2.2) и дайте письменный развёрнутый аргу­ментированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическими словарями.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание, что записи в черновике не будут учиты­ваться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся вы­полнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропу­щенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммиру­ются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

ВАРИАНТ 1

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдель­ном листе. Сначала напишите номер задания, а затем — текст сжатого изложения.

Остановитесь в изумлении перед красотой, и ваше сердце вспыхнет радостью.

Оглянитесь, присмотритесь, удивитесь, обрадуй­тесь - и жизнь наполнится новым светом, и силы появятся для преодоления тягот бытия.

Человек, высшее создание природы, тоже кра­сив, и не только внешней, но и внутренней красо­той. Именно она делает лицо одухотворённым, а душевная пустота и бездуховность, безнравственные поступки огрубляют и уродуют человеческую внеш­ность. Духовно опустошённый человек не в состоя­нии понять радостей и горестей других людей. До­рожите красотой, берегите, цените её в жизни, в окружающих, и тогда жизнь ваша станет светлее и радостнее, и душа ваша будет открыта добру, и лю­ди будут дарить вам тепло своих душ.

{По Л. Задорожной)

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.

вопросов и, отвечая на них, испытывает удивитель­ное чувство, знакомое лишь засыхающему дереву, когда на его узловатой мёртвой ветке появятся поч­ки или неожиданно зазеленеет листок.

11. — Дедушка Пешеходов, верно, что ты на войне до Берлина пешком дошёл? — спрашивает старика кто-то из маленьких собеседников.

12. И старик отвечает:

13. — Прошёл до Берлина... пешком. (14)И фа­милия моя потому Пешеходов.

(15)Постепенно кружок слушателей увеличива­ется. (16)Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова.

17. — Дедушка Пешеходов, — уже в который раз расспрашивают ребята, — а кто в первый день войны встретил немцев под Бугом?

18. — Мои сыновья, Семён и Василий, — как бы впервые отвечает старик.

19. — А кто в Сталинграде стоял до последнего дыхания?

20. — Мои сыновья, Семён и Василий.

21. — А кто грудью упал на вражескую амбра­зуру?

22. — Мои сыновья...

23. И тут, как бы желая задать старику задачу, кто-нибудь обязательно спрашивает:

24. — Как же они до Берлина дошли, если гру­дью на амбразуру, а там пулемёт?

25. Нет, не собьёшь старика!

26. — Они поднялись с амбразуры и зашагали дальше, — невозмутимо отвечает он, и в его глазах проступает такая непоколебимая уверенность, что, конечно, никто из слушателей уже не решается усомниться в словах старого солдата.

27. А к тому времени уже готовы новые вопро­сы, и старик отвечает на них сдержанно и достойно.

28. — А на Курской дуге кто задержал «тигров» и «Фердинандов»?

29. — Мои сыновья...

30. — А кто в Берлине Красное знамя над рейхстагом поднял?

31. — Мои сыновья...

32. — Везде поспевали?

33. — Везде. (34)Шли, шли без отдыха, а вер­нуться с войны домой сил не хватило.

    35. — Так и не вернулись?

    36. — Так и не вернулись. (37)Спят в могиле.

        38. При слове «могила» у ребят как бы перехва­тывает дыхание, и тогда кто-то из них решается спросить:

        39. — Где их могила?

        40. Старик распрямляется и говорит:

        41. — Мои сыновья спят во всех солдатских мо­гилах. (42)По всей родной земле.

(43)И от того, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, го­товых проснуться, когда пробьет час...

(По А. Приставкину)

Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержа­ния прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком.

А1. В каком варианте ответа содержится инфор­мация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему дедушка Пешеходов счи­тал своими сыновьями всех, кто сражался с фашистскими захватчиками?»

1. Старику Пешеходову хотелось, чтобы имена его сыновей были связаны со всеми фрон­товыми подвигами.

2. Дедушка просто рассказывал ребятам ска­зочные истории.

3. Пешеходов привык называть всех солдат, сражавшихся с фашистами, своими сы­новьями, потому что был значительно старше их.

4. Для старого фронтовика все, кто спас родную землю от врагов, — самые близкие люди.

ТИэИ А2

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ГОРЯЧИЕ (предложение 43):

1. пламенные

2. жаркие

3. пытливые

4. знойные

ТНзИ аз

АЗ. Укажите предложение, в котором средством

выразительности является метафора.

1. На старике надета солдатская гимнастерка, видимо, приобретённая по случаю у демо­билизованного, потому что своя, фронтовая, давным-давно растворилась в дожде, в по­ту, в лучах солнца, в мыльной пене.

2. Пешеходов не задерживается среди взрос­лых: его лучшие приятели и слушатели — ребятня.

3. Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова.

4. А кто в Сталинграде стоял до последнего дыхания?

11

А4

А4. Укажите ошибочное суждение.

1. В слове ЗЕМЛЯ все согласные звонкие.

2. В слове ДЕРЕВЬЯ 4 мягких согласных звука.

3. В слове ДЕТСКИЕ 6 звуков.

4. В слове ПРОБЬЁТ одинаковое количество букв и звуков.

слово с непроверяемой гласной в

\ШШ А5

3. выцветших

4. фронтовая

А5. Укажите корне.

1. солдатских

2. появляется

ИЩИ А6

А6. В каком слове правописание приставки не за­висит от последующего согласного звука?

1. распрямляется

2. растворилась

3. расспрашивают

4. о

   сдержанно

А7 12 34

А7. В каком слове правописание суффикса опреде­ляется правилом: «В прилагательном пишется два НН, если оно образовано от существитель­ного с основой на -Н-»?

1. приобретённая 3) сдержанно

2. демобилизованного 4) былинных

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.

В1

В2

В1. Замените слово ВЕРНО из предложения 11 стилистически нейтральным синонимом. На­пишите этот синоним.

Ответ:

В2. Замените словосочетание СЫНОВЬЯ ДЕДУШКИ, построенное на основе управле­ния, синонимичным словосочетанием со свя­зью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:

ВЗ

ВЗ. Выпишите грамматическую основу предложе­ния 30.

Ответ:

В4

В5

В4. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите но­мер этого предложения.

Ответ:

В5. В приведённом ниже предложении из прочи­танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

И,^{1) прочитав,⁽²⁾ к примеру,™ о том,⁽⁴⁾ что Семён и Василий первыми таранили фашист­ский «мессер»,⁽⁵⁾ учителя не возмущаются.

Ответ:

В6

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

Ответ:

В7.

В7

В приведённом ниже предложении из прочи­танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры(-у) , обозначающие(-ую) за- пятые(-ую) между частями сложного предло­жения, связанными подчинительной связью.

— Они поднялись с амбразуры и зашагали далыие,^{1) — невозмутимо отвечает он,⁽²⁾ и в его глазах проступает такая непоколебимая уверенность,⁽³⁾ что,⁽⁴⁾ конечной никто из слушателей уже не решается усомниться в словах старого солдата.

Ответ:

В8.

В8

Среди предложений 7-10 найдите сложнопод­чинённое предложение с однородным подчи­нением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ:

В9

В9. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения

Ответ: