- •Пояснювальна записка
- •Література
- •Програма роботи з дітьми 4-5 років заняття 1
- •Заняття 2
- •Ведучий називає і повторює 1-2 рази декілька різних рухів, не називаючи їх. Діти повинні відтворити рухи в тій самій послідовності, в якій вони були названі ведучим.
- •Заняття 3
- •I. 1. Привітання в колі „Як ми вітаємось?”
- •2. Вправа „Комплімент”
- •Заняття 4
- •Заняття 5
- •1. Привітання з повітряною кулькою
- •2. Бесіда „Коли ми радіємо?”. Піктограма „Радість”
- •3. Етюд „Чунга-Чанга”
- •1. Гра „Повтори оплески”
- •2. Гра „Згрупуй”
- •Заняття 6
- •Заняття 7
- •4. Ігрова вправа „Коробочка страхів”
- •II. Гра „Плутанина”
- •Заняття 8
- •2. Гра „Чого не вистачає?” (рослини, комахи, птахи)
- •Заняття 9
- •Заняття 10
- •1. Привітання „Уявна картина”
- •Планування занять з дітьми 5-6 років заняття 1
- •Заняття 2
- •2. Гра „Хто назве більше квітів, дерев, тварин, птахів...”
- •Заняття 3
- •1. Привітання в колі. Гра „Дзвіночок”
- •2. Бесіда про школу: багатозначність слова „дзвіночок”
- •1. Гра „Повтори речення”
- •2. Ломиголівки з рахівними паличками
- •Заняття 4
- •1. Привітання в колі. Гра „я вмію”
- •2. Бесіда „Що необхідно вміти першокласнику”
- •1. Гра „Змалюй”
- •2. Гра „Назви одним словом”
- •III. Групове малювання
- •Заняття 5
- •Заняття 6
- •1. Привітання в колі із клубочком
- •Заняття 7
- •2. Казка про Мотузочку із завданнями
- •Заняття 8
- •Заняття 9
- •Заняття 10
Література
Бистрова О.С., Бистров О.Л. Ігри для душі. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – 24 с.
Бистрова О.С., Бистров О.Л. Мислення. Розвивальні ігрові вправи. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2004. – 80 с.
Бистрова О.С., Бистров О.Л. Мова і мовлення. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – 64 с.
Бистрова О.С., Бистров О.Л. Пам’ять. – Харків: СПД ФО Шапіро М.В., 2005. – 24 с.
Бистрова О.С., Бистров О.Л. Сприйняття. – Харків: СПД ФО Сердюк В.І., 2004. – 64 с.
Бистрова О.С., Бистров О.Л. Увага. – Харків: Торсінг, 2004. – 80 с.
Бистрова О.С., Бистров О.Л. Уява. – Харків: СПД ФО Сердюк В.І., 2004. – 64 с.
Вчимо дітей спілкуванню. БВПШ. – 47 с.
Готовність дитини до навчання. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – 112 с. – (Психологічний інструментарій).
Грамотне застосування психодіагностичних методик // Психолог №1 (241), 2007, січень, с. 18-27.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – СПб.: Питер, 2004. -208 с.
Документация психолога. – К.: Ред. загальнопед.газ., 2005. – 120 с.
Заняття психолога з малятами. – К.: вид. Дім „Шкільний світ”, 2005. -128 с.
Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие тесты и упражнения. – СПб.: Питер, 2004. – 205 с.
Краснощекова Н.В. Диагностика и развитие личностной сферы детей старшего дошкольного возраста. Тесты. Игры. Упражнения. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 299 с.
Коноваленко С.В. Как научиться думать быстрее и запоминать лучше. – М.: Эксмо, 2004. – 240 с.
Маралов В.Г. Психология педагогического взаимодействия воспитателя с детьми. – М., 1992.
Пам’ять // Дошкільне виховання 1998 № 8.
Психологічна служба в дошкільному закладі. Корекційно-відновлювальні і розвивальні заняття // Психолог №23-24 (167-168), 2005, червень, с.35-48.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – Кн.1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384 с.
У дружньому колі. Розвиток соціальних функцій // Дитячий садок №30-32 (366-368), 2006, серпень, вкладка: с.1-12.
Федієнко В.В. Скоро до школи. – Х.: Школа, 2002. – 160 с.
Цікава психологія. – К.: Ред.загальнопед. газ, 2003. – 128 с.
Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004. -384 с.
Я хочу, я можу, я буду добре вчитись. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2003. – 128 с.
Програма роботи з дітьми 4-5 років заняття 1
I.
1. Знайомство в колі з м’ячем
Дорослий пропонує дітям утворити коло і пограти: отримавши м’яч від сусіда, потрібно назвати вголос власне ім’я і предати м’яча наступному у колі – і так далі, поки м’яч не побуває в кожного.
Вправа допомагає учасникам звернути увагу один на одного, що об’єднує групу, дає кожному відчуття значущості для інших, підвищує особистий авторитет і авторитет товарищів.
2. Бесіда „Для чого потрібна мова”
Формувати уявлення дітей про мову як засіб спілкування людей, чому важливо говорити правильно, значення міміки та жестів для виразності мовлення. Пояснити, що мова тіла не завжди збігається зі змістом повідомлення, як можна поранити словом, чи вміємо ми слухати інших.
Пояснити дітям основну мету занять.
3. Етюд „Іноземець”
Дітям пропонується поспілкуватись з іноземцем, який приїхав на гостину, не знає української мови, а діти не знають мови іноземця: необхідно показати йому кімнату, іграшки, запросити пообідати, звичайно, усе це без слів.
II.
1. Гра „Повторюй за мною”
Один гравець називає будь-яке слово (наприклад, кіт), другий повтоює його і додає (також довільно) своє (кіт, стеля). Перший називає обидва слова по порядку й знову додає нове (кіт, стеля, морква).
2. Гра „Знайди подібне”
Наочний матеріал: карта „Примістя”, сюжетні малюнки по 2-3 на дитину.
Діти розглядають малюнки і відшукують подібність за кольором, формою, матеріалом, елементами малюнків, настроєм персонажів, сюжетом і т.і.
Гра розвиває зорову увагу, сприймання, мислення.
III.
1. Вправа на розслаблення „Штанга”
Розслаблення м’язів рук, ніг, тулуба.
Дітям пропонується зайнятись спортом, встати прямо і уявити, що підійматимуть важку штангу. Нахилитися, взяти її. Стиснути кулаки. Повільно підіймати руки. Вони напружені! Важко! Руки втомилися. Кидаємо штангу (руки опускаються вниз і вільно звисають уздовж тулуба). Вони розслаблені, ненапружені, відпочивають. Дихаємо легко. Вдих – видих!
2. Прощання в колі
Виконується на кожному занятті. Діти обмінюються враженнями, висловлюються як їм було на занятті. Дорослий стимулює прояви рефлексії дітей.