2. Гра „Назви одним словом”

10-15 магнітних карток (по три у групі). Діти одним-двома словами відповідають на запитання: „Хто це? Що це?”

Вправа розвиває функцію узагальнення.

Слід починати з простих узагальнень – меблі, посуд, одяг, квіти, птахи з використанням картинок. Ускладнене завдання: словесні варіанти; третій етап: узагальнення узагальнень ( дерева, квіти, чагарники – рослини; риби, комахи – тваринний світ).

III. Групове малювання

Діти сідають у коло посеред кімнати. Перед кожним аркуш паперу та кольорові олівці або фломастери. Діти починають малювати щось важливе для себе. За сигналом психолога кожний передає свій аркуш дитині, яка сидить ліворуч, і отримує початий малюнок від дитини, яка сидить праворуч. Працює над цим малюнком, змінює і додає до нього, що хоче. Вправа триває доти, доки до кожного з учасників не повернеться той малюнок, який він починав.

• Запитання: Що ви відчули, коли отримали свій малюнок? Що вам подобається? З чим ви не згідні? Що б ви змінили в малюнку?

Вправа формує критерії естетичного оцінювання, допомагає дослідити емоційні взаємини у групі.

Заняття 5

I.

1. Привітання в колі. Гра „Навпаки”

Діти сидять в колі. Та дитина, якій кинули м’яча називає протилежну якість (добрий – злий, твердий – м’який).

2. Гра „Я хочу / я не хочу до школи, тому що ...”

Діти закінчують речення (потрібно, дорослі заставляють, друзі йдуть, цікаво, виросли...)

II.

1. Гра „Дзеркало” (школа)

Діти працюють в парах: перша дитина виконує дії з уявним шкільним приладдям (розгортає книжку, читає, складає у портфель...), друга дитина повторює всі рухи, як у дзеркалі. Обговорення виконаних дій. Обмін ролями.

2. „Урок грамоти”

• Копіюваня безглуздих складів;

• Гра „Луна”

Перед грою дорослий питає дітей: „Ви чули коли-небудь луну? Коли ви подорожуєте в горах чи лісом, проходите через підземний перехід чи арку, перебуваєте у великій порожній залі, ви можете почути луну. Якщо ви скажете: „Луно, привіт!”, - то вона вам відповість: „Луно, привіт!”, - тому що завжди в точності повторює те, що ви їй скажете. А тепер пограємо в луну.”

Ведучий – „Луна” – має повторювати те, що йому скажуть. Почніть із простих слів, а потім перейдіть до важких та довгих (наприклад, „ау”, „скоріше”, „бурелом”). Для повторення пропонувати і віршовані , і прозаїчні фрази.

III.

Гра „Допоможи другу”

Вправа виконується в парах. Ведучий водить веденого з пов’язкою на очах. Потім діти обмінюються ролями.

Вправа розвиває почуття відповідальності за іншу людину, довіри один до одного.

Заняття 6

I.

1. Привітання в колі із клубочком

Діти сидять, передаючи по колу клубок ниток так, щоб усі ті, хто вже тримав клубок, взялися за нитку. Передавання клубка супроводжується висловлюваннями про те, що вони зараз відчувають, чого хочуть для себе і що можуть побажати іншим. Починає дорослий, подаючи тим самим приклад. Потім він звертається до дітей, запитуючи, чи хочуть вони щось сказати. Коли клубок повернеться до ведучого, діти натягують нитку і заплющують очі, уявляючи на прохання ведучого, що вони становлять ціле, що кожний з них важливий і значущий у цьому цілому.

Вправа формує відчуття спільності з іншими людьми, сприяє сприйняттю дітьми один одного, формує відчуття цінності інших і самоцінності.

2. Бесіда про настрої

Дорослий питає дітей про настрій. Розглядає з дітьми пікторгами-зображення емоцій. Роз’яснює поняття „емоції”, „почуття”, „емоційні стани” на доступному для дітей рівні. Настрої: спокій, здивування,сум, радість. 23/53

Способи покращення настрою: усміхнутися собі в дзеркало, спробувати розсміятися, згадати щось хороше, зробити добру справу іншому, намалювати картину.

II.

1. Гра „З’єднай отвори”

Розвивати логічне мислення, увагу, сприймання дитини.

2. Гра „Переплутані лінії”

Дитина знаходить вихід з лабіринту або розплутує переплутанки. Водити пальцем можна лише під час першої спроби.

III.

1. Бесіда про імпульсивність „Хочу і все!”

Текст 13, с. 81.

2. Гра-етюд „Нехочуха”

3. Гра „Паперові розвали”

Дорослий обговорює з дітьми, що після заняття вони разом прибирають. Діти стоять у колі. У кожного запас паперу. Розірвані клаптики складають на купу. Коли вона стане досить великою, дітям пропонується всім разом підкилати папір догори.

Гра розширює досвід позитивної взаємодії. Розвиває вміння співвідносити свої бажання з бажаннями та діями інших.