
- •Истоки развития педагоги как науки: от повседневной практики к отрасли научного знания. Значения, в которых употребляется термин «педагогика».
- •Место педагогики в системе наук. Объект, предмет, задачи педагогики. Связь педагогики с другими науками.
- •Педагогика как наука. Отрасли педагогических знаний, их краткая характеристика.
- •Основные категории педагогики: их сущность и взаимосвязи.
- •Основные функции образованияи соответствующие им модели образования. Образовательные парадигмы.
- •Образование как механизм развития личности, общественного сознания, общества в целом.
- •Образование как важнейшее средство решения глобальных проблем человечества…
- •Формирование экологической культуры личности как культуры отношений человека к природе, другим людям и к самому себе. Экологическая направленность современного образования.
- •Мировые образовательные тенденции развития высшего образования и система высшего образования в Республике Беларусь.
- •Болонский процесс: за и против. Республика Беларусь и Болонский процесс. Десять основных направлений Болонского процесса:
- •Республика Беларусь присоединяется к Болонскому процессу исходя из следующих мотивов:
- •Национальная система образования рб: виды образования, ступени образования, учреждения образования.
- •Анализ категорий индивид, человек, личность, индивидуальность, субъект.
- •Основные группы факторов развития личности, их краткая характеристика.
- •14. Фундаментальные принципы педагогики(природообразности,культуросообразности и «самодеятельности»), их сущность.
- •16.Социализация: её сущность и условия. Взаимосвязь социализации, образования, обучения и воспитания. Социализированность и воспитанность.
- •17. Социализация личности: ее сущность, факторы и краткая характеристика стадий социализации.
- •18.Социальная виктимология. Типы и характеристика «жертв» неблагоприятных условий социализации.
- •19. Коллектив в социальном пространстве воспитательного процесса; основные отличия коллектива от группы; стадии развития коллектива в зависимости от предъявляемых требований (а.С. Макаренко).
- •20. Семья: ее роль и функции в развитии, воспитании и социализации личности. (Типы семей, особенности их влияния наформирование детей)
- •21.Принципы и условия успешности семейного воспитания: народная мудрость и наставления великих педагогов (ж-ж. Руссо, Дж. Локка, я Корчака, а.С. Макаренко, в.А. Сухомлинского, а.Н. Острогорский и др.)
- •22. Неправильное воспитание в семье. Модели(тактики) построения семейных отношений: сравнительный анализ двух авторов(а.Е. Личко, л.Д. Столяренко)
- •23.Понятие о сферах жизнедеятельности личности. Доминирующие сферы жизнедеятельности человека.
- •24.Доминирующие сферы жизнедеятельности личности как субъекта: игра и учение. Сравнительный анализ.
- •25. Доминирующие сферы жизнедеятельности личности: общение и труд. Сравнительный анализ.
- •26.Самосовершенствование человека как цель и основа его жизнедеятельности и профессионального бытия.
- •27.Самовоспитание и самообразование личности: сущность, источники, функции и этапы.
- •28.Творчество как педагогическое явление. Факторы, влияющие на развитие творческого потенциала личности.
Национальная система образования рб: виды образования, ступени образования, учреждения образования.
Формирование и развитие образовательной системы в Республике Беларусь осуществляется в соответствии с конституционными требованиями и гарантиями в области образования, обеспечивающими равенство в его получении, единство образовательной системы и преемственность всех ступеней обучения. Структура национальной системы образования базируется на Конституции Республики Беларусь Законах "Об образовании в Республике Беларусь", "О языках", "О национально - культурных меньшинствах", "О правах ребенка", других нормативно-правовых документах, принятых за последние годы и регламентирующих ее деятельность. Она основана на принципе непрерывного образования и воспитания, включающего следующие компоненты: дошкольное воспитание и образование; общее образование; профессиональное образование; семейное воспитание; самообразование и самовоспитание. В соответствии со ст. 14 закона "Об образовании в Республике Беларусь" все государственные и негосударственные образовательные учреждения на территории республики принадлежат к национальной системе образования Республики Беларусь, которая включает:
дошкольное образование (сад, ясли);начальное <9 классов;базовое общее = классов;общее среднее образование = 11классов;внешкольные формы образования;начальное профессиональное =ПТУ;среднее профессиональное = техникум;профессионально-техническое образование;
среднее специальное образование;высшееобразование;подготовку научных и научно-педагогических кадров;повышение квалификации и переподготовку кадров;самостоятельное образование граждан.
В систему образования Республики Беларусь входят различные типы учебных и учебно-воспитательных заведений: детские дошкольные (сад, ясли) и внешкольные учреждения; общеобразовательные (базовая и средняя школа, гимназия, лицей); специальные и интернатные учреждения (дома ребенка, школы-интернаты, исправительно-трудовые колонии для несовершеннолетних правонарушителей и т.п.); профессионально-технические и высшие профессионально-технические училища; средние специальные (училища, техникумы и колледжи) и высшие учебные заведения (специализированные вузы, университеты и академии); научно-исследовательские институты и институты повышения квалификации и переподготовки кадров, а также органы управления системой образования - Министерство образования, управления и отделы образования исполкомов местных советов и подведомственные им учебно-методические учреждения. Непрерывный характер системы образования, ее структура, уровни обучения и типы образовательных учреждений В соответствии с действующим законодательством руководство образованием в Республике Беларусь осуществляют органы государственного управления (законодательство - Верховный Совет /парламент/ республики, исполнение законов - Кабинет Министров), а также местные органы управления. Министерство образования и науки Республики Беларусь руководит непосредственно подчиненными ему высшими и средними специальными учебными заведениями, подведомственными научными и учебно-методическими организациями, институтами повышения квалификации, республиканскими учреждениями и организациями. Осуществляет общее оpганизационно-методическое руководство работой управлений и отделов образования исполкомов местных Советов народных депутатов, в ведении которых находятся детские дошкольные и внешкольные учреждения, общеобразовательные школы, профессионально-технические и педагогические училища и колледжи.