Тема 3. "Відношення".

і

Відношення базується на уяві і характеризується відбором ознак, які визначають той або інший предмет, людину або явище(подія). Серед цих ознак є ведучі, визначальні, супутні, перешкоджаючі і так далі. Чим детальніше встановлюються такі ознаки, тим повніше визначаються пропоновані обставини, що знаходяться в щонайтіснішому взаємозв'язку з поняттям, - стосунки. Існує прямий і зворотний зв'язок цих понять.

Розминка та ж

Перегляд групових вправі домашнього завдання і розбір їх, як введення до теми "Відношення*'. Увага потрібна, щоб сконцентрувати його на відношенні. Життя у світі уявних стосунків - суть акторської професії. Пропоновані обставини народжують відношення до них. "Якби..., те як би я віднісся до предмета, людини, події". Три круги пропонованих обставин.

Перехід з круга в круг. Приміром, великий круг, переходячи в малий, стає визначальним. Чуттєвість відношення. Необхідний відбір ознак, що збуджують правдоподібні переживання.

Передача предмета зі зміною відношення до нього.

Студенти передають один одному уявні предмети; кожен " обіграє" предмет, який отримав, але передає своєму сусідові вже інший предмет на власний вибір.

Умова вправи : Дотримання і тренування таких елементів, як завдання, закон загострення пропонованих обставин, " турбота". Заборонені слова " взагалі", "просто так". Асистент демонструє передачу предмета " взагалі", і гру з ним "просто так". Вправи на відношення. Виправдання поз. Групі пропонується вийти на майданчик і здійснювати будь-які фізичні рухи, які будуть припинені по команді педагога. По ній студент повинен " застигнути". По наступній команді студент " оживає", виправдовуючи позу, в якій застала його перша команда педагога.

Тема 4. "Дія".

Дія - продуктивний цілеспрямований процес, спрямований на виконання сценічного завдання, обмежений в часі і просторі. Основні принципи "живого" театру : сьогодні, тут, зараз.

Розминка та ж з додаванням вправ "Люди-літаки". "Люди - мотоцикли" і так далі. Зміна гучності і наповненості звучання залежно від швидкості, висоти і так далі

Вправа з перешкодами "Незнайко". Читання віршів з виконанням певної схеми фізичних рухів, що включає подолання перешкод, стрибки, кувирки і т.д.Перегляд поодиноких етюдів і вправ "Люди-веши".

Від вправи - до етюду! Що таке подія в житті. Педагог на декількох прикладах пояснює групі різницю між продуктивною дією(визначення К. Станіславського) і його імітацією. Асистент демонструє правильні і неправильні варіанти. Безперервність психофізичного існування в житті. Додаток цього принципу до життя сценічного. Вичленення епізодів в житті буденному і сценічному. Поняття Етюду, як основи методу К.С. Станіславського. Для порівняння елементи Для порівняння елементи драматичної дії з Арістотеля: характер, фабула, перипетія і так далі 3 Дієвий аналіз подій сценічного буття. Складові елементи етюду :

- Початкові обставини

- Провідна обставина -Задача

-Конфликт

- Подія

- Оцінка(невірні оцінні схеми, що провокують імітацію процесу і прагнення до результату, так звані 1-3, вірні схеми, так звані 1-2-3).

- Наскрізна дія

'Арістотель. Поетика. Л. 1927.

дії і що визначає його подальшу спрямованість. Пропозиція додати у виконані вправи подію. Асистент демонструє правильно елементарний етюд з подією. Після декількох проб задається додому підготувати поодинокий етюд з подією і "люди-речі" з подією. При цьому механізм оцінки і саме поняття етюду не розкривається до наступного уроку.

робимо - від бога, боги поглядають на нас, аплодують нам, ми обожнюємо нашу публіку, і вона боготворить нас"!. При цьому педагог окропить усіх одночасно почати виконувати який-небудь цирковий номер: одних бути фокусниками, інших - акробатами, приборкувачами... Він нагнітає обстановку захвату, радощі від виконуваних дій, загального успіху. Варто сказати, що зазвичай ця вправа створює приголомшливу атмосферу відкритості і загальної радості і завжди виконується з великим підйомом, але проаналізувати свої дії із закінчення часу зазвичай студенти виявляються не в змозі. Вітання і прощання з певним відношенням.

Асистент дає декілька прикладів. Принцип реальної " підставки", коли студент, спілкуючись з конкретною особою, відноситься до нього як до іншого, такій же конкретній людині, близько знайомому студентові.

Сіамські близнюки. У одній з перших пар асистент - один з близнюків. Надалі вправу можна розвинути в темі " Спілкування", поділивши організм не прямо навпіл, а, передавши певні функції організму одному близнюкові, інші -другому.

Мікроміміка. Домовитися з партнером без допомоги слів і жестів. Студенти сідають на стільці один навпроти одного; один в парі передавач(передавальний своє повідомлення) -другой приймач(що приймає це повідомлення).

Ця вправа дещо схожа на сеанс телепатії, дуже важко пояснити його природу, але при достатній концентрації велика частина інформації, яку студенти передають один одному, виявляється " читаною" їх партнерами.

Список Вахтангова з внутрішньою прибудовою. На живих прикладах ситуацій, що моделюються самою групою за цим списком, відпрацьовується відношення, як бажання активно діяти, приміром: "Я одягаюся, для того, щоб піти на ділове побачення, від якого залежить моя кар'єра.".

"Різні стільці''.

( Від стоматологічного до електричного) Студенти сідають на стільці, залежно від призначення стільця відношення до нього міняється. "Люди-речі''. Студентам пропонується побути "в шкірі" якого-небудь предмета, приміром будильника або попільнички, придумати і утілити в тілі відрізок життя цього предмета, під час якого трапляється незвичайно важлива подія, що впливає на його звичайну поведінку.

Після закінчення вправ педагог підводить студентів до думки про незавершеність їх проб. Пояснення поняття " Подія", як явища ламає лінію попереднього