6. Содержание итогового междисциплинарного экзамена по педагогической подготовке

6.1. Экзамен по педагогической подготовке проводится с целью выявления соответствия уровня подготовки и качества выпускника государственному образовательному стандарту и дополнительным требованиям образовательного учреждения.

6.2. Экзамен по педагогической подготовке проводится по группе дисциплин:

- Психология.

- Педагогика.

- Методика преподавания дисциплин специализации.

Примерные образцы экзаменационных вопросов

1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

2. Природа сознания человека.

3. Понятие о методах психологической диагностики личности, применяемых практическими психологами в образовательных учреждениях.

4. Общее представление о личности. Сущность понятий «личность», «индивид», «индивидуальность». Личность и межличностные отношения. Современные теории личности.

5. Психология познавательных процессов. Общее представление об ощущении и восприятии.

6. Психология познавательных процессов. Общее представление о памяти и внимании.

7. Психология познавательных процессов. Общее представление о мышлении и речи.

8. Воображение и творчество. Психология художественного творчества.

9. Эмоционально-волевая сфера личности. Виды и роль эмоций в жизни человека.

10. Ценностные ориентации личности.

11. Мотивационно-потребностная сфера личности. Иерархия потребностей А. Маслоу.

12. Психология творчества. Творческие способности личности. Сущность и этапы творческого процесса. Интуиция и творчество.

13. Возрастная психология как наука: предмет, задачи, методы. Периодизации возрастного развития.

14. Понятие педагогики. Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, формирование и развитие. Основные отрасли педагогики.

15. Основные этапы истории педагогики.

16. Педагогическая профессия. Основные требования к личности и профессионализму педагога. Педагогические способности.

17. Педагогика сотрудничества: Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова.

18. Индивидуальная художественно-творческая работа с детьми раннего возраста. Особенности возрастного кризиса 3-х лет.

19. Индивидуальная художественно-творческая работа с детьми дошкольного возраста.

20. Индивидуальная художественно-творческая работа с детьми младшего школьного возраста. Особенности возрастного кризиса 7-ми лет.

21. Особенности педагогической работы с подростками.

22. Семейная педагогика. Семейное воспитание. Стили семейного воспитания, их особенности.

23. Воспитание. Сущность, принципы и методы воспитания. Типы и модели воспитания.

24. Понятие о системе образования. Основные факторы развития системы образования. Модели образования.

25. Понятие «этнопсихология» и «этнопедагогика». Современные проекты и программы в области этнокультурного и этнохудожественного образования.

26. Основная нормативная документация: образовательный стандарт, учебный план, образовательная программа. Конспект занятия: принципы построения.

27. Роль семьи и социума в формировании и развитии личности ребенка.

28. Понятие о дидактике и методике преподавания.

29. Педагогический процесс, его цели, задачи, содержание, формы и методы.

30. Понятие обучения. Средства обучения.

31. Понятие о национальном характере и национальных образах мира. Традиционные духовно-нравственные ценности русского народа.

32. Организация и планирование учебно-образовательного процесса в детском творческом коллективе

33. Методика проведения занятий по актёрскому мастерству.

34. Игровые приёмы как один из основных методов в работе над речью;

35. Методы диагностики и способы коррекции речевых недостатков

36. Анализ образовательных программ по театральным дисциплинам для учреждений дополнительного образования детей.

37. Принципы организации и методы работы с творческим коллективом.

38. Формирование репертуара.

39. Методика репетиционной работы.

40. Методика проведений занятий по сценической пластике

41. Методика проведения занятий по словесному действию

42. Актёрский тренинг и его организация в процессе репетиции.

43. Комплексность воспитания в творческом коллективе: идейно-эстетическое, морально – этическое, художественно – творческое, учебно-творческое.

44. Репетиция, как познавательный, воспитательный и творческий процесс.

45. Развитие фантазии и воображения участников творческого коллектива.

46. Распределение ролей в детском творческом коллективе.

47. Этапы работы над созданием актерского образа.

48. Планирование работы творческого коллектива.

49. Специфические особенности самодеятельного театрального искусства.

50. Процесс создания творческого коллектива.

51. Режиссёр театрального коллектива, как художественный руководитель и воспитатель творческого коллектива.

52. Этапы работы над художественным чтецким материалом.

53. Методы работы над вниманием и наблюдательностью.

Рекомендуемая литература

1. Айзман Р.И., Жарова Г.Н., Айзман Л.К. Подготовка ребенка к школе. Томск: Пеленг, 1994. – 270 с.

2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М., Ось-89, 2000. – 182 с.

3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М., Педагогика, 1990. – 398 с.

4. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. – М., Академия, 2001. – 620 с.

5. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Уч. пос. для пед. Училищ. – М.: Просвещение, 1988. – 366 с.

6. Волкова Е. Особенности работы педагогов, психологов ДОУ с трудными детьми. Агрессивные дети.//Дошкольное воспитание. №3. 2000. С. 107-111.

7. Волкова-Гаспарова Е. Особенности работы педагогов, психологов ДОУ с трудными детьми. Гиперактивные дети.//Дошкольное воспитание. №12. 1999. С. 68-71.

8. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2х Т. – М., Мир, 1992. – 716 с.

9. Демина И.В. Игра в воспитании воли шестилеток. //Начальная школа. №3. 1988. С. 26 - 29.

10. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для ВУЗов . – 2-е изд., доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2002. – 384

11. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., Академия, 1999. – 380 с.

Лютова Е.К. Тренинг взаимоотношения родителей с детьми. – СПб, Питер, 2000. – 403 с.

12. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2005. –

583 с.

13. Морозов А.В. История психологии: Уч. пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2003. – 288 с.

14. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., Академия, 2004.- 456 с.

15. Немов Р.С. Психология. Т. 1. – М.: Владос, 2005. – 687 с.

16. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. - М., Тривола,

1995. – 536 с.

17. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебники для студ. пед. вузов. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 576 с.

18. Психология развития //Сост. Авторский коллектив сотрудников кафедры психологи развития и дифференциальной психологии СПбГУ,СПб, 2001

19. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. /Под. ред. А.А. Реана. – СПб.: «Прайм-Еврознак», 2005. – 416 с.

20. Развитие личности ребенка /Н. Ньюкомб. – СПб: Питер, 2003. – 640 с.

21. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – Самара, БАХРАХ-М, 2000. – 672 с.

22. Реан А.А., Клостромина С.Н. Как подготовить ребенка к школе. – СПб, Питер, 1998.- 218 с.

23. Семейная психотерапия. //Сост. Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. – СПб., Питер, 2000.- 656 с.

24. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов на Дону, Феникс, 2003.

25. Фурманов И.А. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов. /И.А. Фурманов, Н.В. Фурманова. – М., ВЛАДОС 2004. – 280 с.

26. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. – 592 с.

27. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., Владос, 1995. – 160 с.

28. Шишковец Т.А. Справочник педагога. – М., ВАКО, 2005. – 208 с.

29. Школа выживания. Обеспечение безопасности жизнедеятельности. – Ростов-на-Дону, Феникс, 1996. – 544 с.

32. Гончаров А.А.Режиссерские тетради. М.:ВТО, 1963.

33. Кнебель М. О. О действенном анализе пьесы и роли. М.: Искусство, 1982.

34. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. М.: Искусство, 1969.

35. Андрейчук В.А. Режиссерский тренинг. От упражнения к спектаклю. Учебное пособие. Барнаул 2003.

36. Лейкин М.Й. Праздник для всех и каждого. Методическое пособие по организации театрализованных праздников. С.Петербург – 2004.

37. Шубина И.Б. Драматургия и режиссура зрелища. Ростов – на – Дону, Феникс, 2006.

38. Черняк Ю.М. Режиссура праздников и зрелищ. Минск, Тетра Систем-с. 2004.

39. Шароев И. Г. Режиссура эстрады и массовых представлений. М.: Просвещение, 1984.

40. Станиславский К.С. Работа актера над собой. М.: Искусство, 1985.

41. Черкашенинов Л.Ф. Вопрос подготовки режиссеров массовых праздников и концертно-зрелищных программ, в институтах искусств и культуры. Учебное издание. Барнаул 2002.

42. Вязигин Н.Д. Специфика режиссерского мышления на начальном этапе обучения . Барнаул 2003.

43. Панфилов В.В. Игровое действие в драматургии праздника. Учебно-методическое пособие. М.:2004.

44. Мочалов Ю.А.Композиция сценического пространства. - М.: Просвещение,1981.

45. Немирович – Данченко В.И. О творчестве актера: Хрестоматия.- М.: Искусство, 1984.

46. Немирович – Данченко В.И. Рождение театра: Воспоминания. Статьи. Заметки. Письма.- М.: Правда, 1989.

47. Ремез О.Я. Мизансцена и сценическое действие. – М.:Изд. – во. Гиттис,1983.

48. Товстоногов Г.А. Зеркало сцены: В 2 т. – Л.: Искусство, 1984

49. Туманов И.М. Режиссура массовых праздников и театрализованного концерта. – М.: Просвещение, 1976.

50. Горчаков Н.М. Работа руководителя театрального коллектива с исполнителями. М.: Искусство,1963.

51. Карагодский З.Я. Начало. Нулевой класс. – М.: Искусство, 1991.

52. Кнебель М. О. Поэзия педагогики. – М.: ВТО, 1988.

53. Эфрос А.В. Репетиция - любовь моя. – М.: Искусство, 1975.

54. Эфрос А.В. Профессия – режиссер. М.: Искусство, 1979.

55. Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. Актерский тренинг. С-Петербург.2006.

56. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Речь. С-Петербург, 2003.

57. Грачева Л.В. Актерский тренинг. С-Петербург, 2003.

58. Ершов П.М. Режиссура как практическая психология. М.: Просвещение, 1972.