- •2.1. Сложность программного обеспечения
- •2. Перечислите основные причины сложности программного обеспечения.
- •3. Перечислите пять признаков сложной системы.
- •4. Объясните следующие понятия: «декомпозиция», «абстракция», «иерархия» (виды иерархий).
- •5. Объясните понятие «каноническая форма системы».
- •2.2. Введение в объектно-ориентированный анализ и проектирование
- •1. Объясните следующие понятия: «объектно-ориентированный анализ (ооа)», «объектно-ориентированное проектирование (ood)», «объектно-ориентированное программирование (оор)».
- •2. Дайте краткую характеристику основным принципам объектной модели: абстрагирование, инкапсуляция, модульность, иерархия, типизация, параллелизм, сохраняемость.
- •3. Объясните понятие «объект».
- •4. Опишите основные категории объектов.
- •5. Объясните следующие понятия: «состояние», «поведение», «идентичность» и «время жизни» объекта.
- •6. Объясните следующие понятия: «операция», «метод класса», «свободная подпрограмма».
- •7. Опишите назначения следующих операций: модификатор, селектор, итератор, конструктор, деструктор.
- •8. Объясните следующие понятия: «протокол», «роль» и «ответственность» объекта.
- •9. Объясните понятие «класс». Как соотносятся понятия «класс» и «объект»? Описание класса.
- •10. Опишите основные типы классов: параметризованный класс, класс-наполнитель, утилита параметризованного класса, утилита класса-наполнителя, метакласс, абстрактный класс.
- •11. Объясните понятие «стереотип класса». Опишите основные стереотипы классов: «пограничные классы», «классы-сущности», «управляющие классы».
- •12. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы, основанному на использовании uml.
- •13. Дайте краткую характеристику классическим подходам к выявлению ключевых абстракций системы.
- •14. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы «Анализ поведения».
- •15. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы «Анализ предметной области».
- •16. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы «Анализ вариантов».
- •17. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы «crc- карточки».
- •18. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы «Использование неформального описания задачи».
- •19. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы «Использование структурного анализа».
- •20. Объясните понятие «атрибут класса».
- •21. Опишите основные типы атрибутов (класса).
- •22. Опишите способы выявления атрибутов. В каком случае информация относится к классу, а в каком - к атрибуту.
- •23. Опишите основные типы операций. Опишите основные стереотипы операций.
- •24. Опишите общие этапы выявления операций.
- •25. Объясните понятие «видимость» атрибута и операции класса. Перечислите допустимые значения видимости.
- •26. Опишите основные типы связей между классами (ассоциация, зависимость, агрегация, наследование, полиморфизм). Объясните понятие «дружественный класс».
- •27. Объясните следующие понятия: «стереотип связи», «имя связи» и «элемент связи».
- •28. Выявление связей.
- •29. Опишите основные критерии, используемые для оценки качества классов и объектов.
- •5. Назначение диаграммы Вариантов Использования и краткое описание ее элементов (типы действующих лиц и связей).
- •6. Процесс выявления вариантов использования. Описать этапы создания диаграмм Вариантов Использования (можно на примере своей задачи).
- •7. Связь Диаграмм Вариантов Использования и «Технического задания».
- •8. Назначение потока событий и краткая характеристика его составных частей (краткое описание, предусловие, постусловие, основной поток, альтернативный поток и поток ошибок).
- •9. Привести пример потока событий (можно из своей задачи).
- •10. Назначение и типы Диаграмм Взаимодействия.
- •11. Перечислите основные элементы Диаграммы Последовательности. Назначение синхронизации и скриптов.
- •12. Перечислите основные элементы Кооперативной диаграммы.
- •13. Этапы составления Диаграмм Взаимодействия.
- •14. Двухэтапный подход при составлении Диаграмм Взаимодействия.
- •15. Назначение Диаграммы Классов и этапы ее составления.
- •16. Назначение Диаграммы Состояний и краткое описание ее элементов (состояния (виды состояний), деятельность, входные действия, выходные действия, переходы, события, ограждающие условия, действия).
- •18. Назначение Диаграммы Размещения и краткое описание ее элементов.
- •19. С какой целью на диаграммах uml используются примечания и пакеты.
- •20. Модели и ракурсы. Логическая и физическая модели. Статическая и динамическая модели.
- •4. Процесс объектно-ориентированной разработки по
14. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы «Анализ поведения».
В качестве первоисточников объектов и классов рассматривается динамическое поведение системы. Классы формируют, основываясь на группах объектов, демонстрирующих сходное поведение.
Схема формирования классов Вирс-Брок:
Объекты, имеющие сходные ответственности, объединяются в общий класс. В иерархии классов каждый подкласс, выполняя обязательства суперкласса, может приносить свои доп. услуги.
Рубин и Гольдберг предлагают идентифицировать классы и объекты, анализируя функционирование системы. Сопоставление форм поведения с частями системы. Инициаторы и участники, играющие существенные роли становиться объектами, делаются ответственными за эти роли.
15. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы «Анализ предметной области».
Идею впервые предложил Нейборс.
Мур и Байлин опр. след. этапы:
построение скелетной модели предметной области при консультации с экспертами;
изучение существующих в данной области систем
определение сходства и различий между системами при участии экспертов;
уточнение общей модели.
Анализ лучше вести попеременно с проектированием.
16. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы «Анализ вариантов».
Этот подход можно применять с выше перечисленными.
Анализ требований: эксперты, пользователи, разработчики перечисляют сценарии, наиб. существенные для работы системы.
Проработка сценариев, раскладка по кадрам. При этом устанавливается, какие объекты учувствуют в сценарии, каковы их обязанности и как они взаимодействуют в терминах операций. Эти четко распределяется область влияний абстракций.
Расширение набора сценариев для учета исключительных ситуаций или вторичного поведения. В результате появляются новые или уточняются существующие абстракции.
17. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы «crc- карточки».
CRS – Classes, Responsibilities, Collaborators (Классы, Ответственности, Участники).
Это простой и эффективный способ анализа сценариев.
На карточках сверху записывают название класса, снизу слева – за что он отвечает, а снизу справа – с кем он взаимодействует. Проходя по сценарию, заводят по карточке на каждый обнаруженный класс. Полученные абстракции анализируют, при этом можно либо перенести излишек ответственности в новый класс, либо перенести ответственности с одного большого класса на несколько более детальных классов, либо передать часть обязанностей другому классу.
С точки зрения динамики сценария х расположение может показать поток сообщений между объектами.
С точки зрения статики они представляют иерархию классов.
18. Дайте краткую характеристику подхода к выявлению ключевых абстракций системы «Использование неформального описания задачи».
Был предложен Абботом.
Нужно описать задачу или ее часть на простом русском языке, а потом подчеркнуть имена сущ. и гл.
Имена сущ. – кандидаты на роль классов, глаголы могут стать именами операций.
Метод весьма приблизителен и не подходит для сложных задач:
список объектов и операций зависит от умения разработчика записывать свои мысли;
для многих сущ. можно найти глагольную форму и наоборот.