Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Иркутский техникум архитектуры и строительства»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

КОНТРОЛЬНОЙРАБОТЫ

для студентов заочной формы обучения

по дисциплине

Основы НИРС

по специальности СПО

150415 Сварочное производство

Иркутск, 2012

Методические пособие по выполнению контрольной работы по дисциплине Основы НИРС для заочников составлены в соответствии с требованиями ФГОС, учебным планом специальности СПО 150415 «Сварочное производство», рабочей учебной программой по дисциплине.

Разработчик:

Липатова Татьяна Александровна, кандидат географических наук, доцент

Методические указания одобрены на заседании предметно-цикловой комиссии _________________________________________ Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г. Председатель ПЦК ________ /______________./

Методические указания одобрены Методическим советом техникума Протокол №______ от «_____» ______ 20____г.

Содержание

	стр.
введение	4
пояснительная записка	7
СТРУКТУРА РЕФЕРАТИВНОЙ РАБОТЫ И ТРЕБОВАНИЯ К ИЗЛОЖЕНИЮ ЕЕ РАЗДЕЛОВ	9
4.ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ РЕФЕРАТИВНОЙ РАБОТЫ 5.ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕФЕРАТИВНОЙ РАБОТЫ К ЗАЩИТЕ 6.ЗАЩИТА РЕФЕРАТИВНОЙ РАБОТЫ	18 27 27

Введение

В практике образовательных учреждений планируется научно-исследовательская работа студентов, которая способствует формированию профессиональных компетенций будущих специалистов.

Только некоторые учебные исследовательские работы представляют научную ценность, а в основном они сводятся к овладению или специальными знаниями или исследовательскими приемами. Эффективность НИРС обусловлена, с одной стороны, мерой ее взаимодействия со всеми компонентами учебного процесса, а с другой ее организацией как системы, обладающей спецификой целей, результатов и логикой развертывания во времени. Научно-исследовательская работа студентов осуществляется как система усложняющих задач, решение которых приводит к неуклонному обогащению опыта, личностного и профессионального самоопределения студентов.

Можно выделит задачи организации НИРС в техникуме:

1. Развитие у студентов склонностей к исследовательской деятельности.

2. Создание предпосылок для воспитания, формирования и самореализации личностных творческих способностей студентов.

3. Расширение теоретического кругозора и научной эрудиции студентов.

4. Обеспечение наиболее эффективного отбора способной, талантливой молодежи для дальнейшего обучения в ВУЗе.

5. Популяризация научных знаний и достижений среди студентов и преподавателей.

Основные формы организации научно-исследовательской работы студентов в техникуме:

1. написание конспекта, аннотации, тезисов, отзыва, рецензии, доклада, статьи;

2. написание рефератов, включающих исследовательские задания;

3. -выполнение исследовательских заданий в курсе учебной дисциплины;

4. разработка учебных пособий;

5. проведение исследований в период практики;

6. выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ;

7. исследовательские кружки;

8. проблемные творческие группы, выполняющих исследования по проблемам, связанным с интересами отдельных преподавателей, так и кафедры в целом;

9. работа студентов на базе учреждений практики;

10. участие в научно-практических конференциях, олимпиадах, семинарах;

11. участие в программах Интернет и т.д..

На обзорных лекциях по дисциплине «Основы НИРС», дают основные направления научной деятельности, выявляют уровень подготовленности студентов, проявляющих и имеющих и интерес к учебной дисциплине.

Цель первых занятий - введение студентов в круг новых понятий и проблем данной дисциплины, сообщения им минимума знаний, необходимых для последующего овладения исследовательскими приемами.

В лекции преподавателя органически сочетаются обсуждения научной литературы с анализом итогов выполненных студентами заданий исследовательского характера. Занятия на обзорных лекциях предполагает более широкое ознакомление с проблематикой науки, либо более глубокое изучение некоторых частных проблем, чем это предусмотрено программой соответствующей учебной дисциплины.

В результате студенты должны усвоить минимум знаний по данной учебной дисциплине. В этих условиях существенно возрастает роль самостоятельной работы.