Примерная тематика рефератов
1. Предмет психогенетики.
2. Предпосылки возникновения психогенетики.
3. Геном, генотип, генотипическая дисперсия. Фенотип, фенотипическая дисперсия.
4. Общая и индивидуальная среда.
5. Генотип-средовое взаимодействие.
6. Генотип-средовая корреляция.
7. Показатель наследуемости. Особенности интерпретации показателя наследуемости.
8. Схема и суть классического близнецового метода.
9. Разновидности близнецового метода.
10. Схема и суть метода приемных детей.
11. Ограничения метода приемных детей и возможности преодоления этих
ограничений.
12. Семейный метод.
13. Результаты психогенетических исследований свойств темперамента.
14. Результаты психогенетических исследований когнитивной сферы.
15. Результаты психогенетических исследований личностных свойств.
16. Возможность оценки преемственности в психогенетических исследованиях.
17. Примеры возрастных изменений соотношения компонент фенотипической
дисперсии на протяжении онтогенеза.
18. Психогенетические исследования нарушений когнитивных функций.
19. Эндофенотипы.
3.4.2. Очно-заочная и заочная формы обучения.
Представляет собой самостоятельную работу студента без непосредственного руководства и контроля преподавателя и включает следующие виды работ:
- изучение основной и дополнительной рекомендованной литературы, проработка и конспектирование источников;
- проработку основных понятий (терминов), систематизацию материла, установление внутрипредметных и межпредметных связей;
- решение задач и выполнение других письменных упражнений по заданиям преподавателя;
- поиск ответов на вопросы для самоконтроля, разработанных преподавателем.
3.4.2.1 Темы для самостоятельной работы.
Методы психогенетики человека.
Психогенетические исследования индивидуальности человека.
Динамика генов в популяциях.
Исследование механизмов наследования.
Норма реакции и диапазон реакции.
Влияние среды на развитие интеллекта.
Психогенетические исследования движений. Сложные поведенческие навыки.
Взаимодействие нервной и эндокринной систем в регуляции генетических процессов.
Роль наследственности и среды в формировании функциональной асимметрии.
Развитие как предмет психогенетики.
Френсис Гальтон – основоположник психогенетики.
Дрейф генов в популяциях.
3.4.2.2. Примерные задания для самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы №1
Постарайтесь опросить как можно больше людей для получения частотного распределения по группам крови.
Постарайтесь опросить как можно больше людей для получения частотного распределения по признаку правшества-левшества (качественный признак).
Используя эспандер для укрепления кистей рук, измерьте максимальные возможности правой и левой рук (по количеству выполненных упражнений) у группы испытуемых. Попробуйте построить частотные распределения отдельно для правой и левой руки и для показателя асимметрии, который можно вычислить по формуле:
Задания для самостоятельной работы №2
1. Проведите измерения роста и окружности груди у большой группы людей (не менее 30 мужчин и 30 женщин). На основе полученных данных постройте частотные распределения по каждому из измерений отдельно для мужчин и женщин, вычислите средние величины и дисперсии. Найдите в руководствах по статистике формулы для вычисления корреляций и попробуйте вычислить корреляции между измеряемыми признаками для группы мужчин и группы женщин. Оцените половые различия по измеренным переменным (воспользуйтесь статистическими критериями). Охарактеризуйте межгрупповые и межиндивидуальные различия.
2. Проведите измерение любой психологической характеристики с помощью доступных вам тестов или опросников в группе испытуемых (не менее 30 человек). Воспользуйтесь теми же статистическими показателями, что и в первом задании. Сравните результаты, полученные в заданиях 1 и 2.
Задание для самостоятельной работы №3
1. Попробуйте составить опросник на выявление характеристик семейной среды (20-30 вопросов), включая особенности физической среды, психологического климата, взаимоотношений между родственниками, проживающими в семье. Проведите опросы в семьях с представителями разных поколений и сравните результаты.
2. Проведите измерение роста или любого другого количественного признака у отцов и взрослых сыновей или у матерей и взрослых дочерей (если собрать такие данные затруднительно, можно провести измерения в любой группе взрослых людей и составить из испытуемых случайные пары одинакового пола; представьте, что старший по возрасту в паре - это родитель, а младший - это ребенок). Подсчитайте коэффициенты корреляции между родителями и детьми. Воспользуйтесь формулой Пирсона для подсчета корреляции
где
и
- значения признака у «родителя» и
«ребенка»;
- среднее значение для «родителей»;
- среднее значение для «детей»; i
= 1, 2, 3… N
- последовательные пары «родитель -
ребенок».
Задания для самостоятельной работы №4
1. Проведите семейное исследование умения двигать ушами и умения сворачивать язык трубочкой. Попробуйте определить тип наследования.
2. Проведите семейное исследование по признаку поворота глаз направо или налево после предъявления вопроса, требующего размышления. Например, попросите испытуемого перемножить в уме два двузначных числа и зафиксируйте, в какую сторону он отвел глаза сразу после предъявления вопроса. Подсчитайте конкордантность для различных типов родственников.
Задание для самостоятельной работы №5
1. Воспользуйтесь доступными Вам опросниками для измерения экстраверсии-интроверсии и опросите как можно больше испытуемых. Постройте соответствующие распределения. Проведите опросы в супружеских парах. Оцените ассортативность. Проведите опросы родителей и взрослых детей. Подсчитайте коэффициенты корреляции между родственниками. Какие выводы можно сделать по результатам Ваших измерений и статистических оценок?
Задание для самостоятельной работы №6
Составьте опросники из 8-10 пунктов и проведите опросы среди людей разных поколений. Темы для опроса:
Алкоголизм и наследуемость.
Преступность и наследуемость.
Отношение к евгеническим мероприятиям.
Основы психогенетики / С.В. Красовская, В.Ф. Репс – Пятигорск: ПГЛУ, 2013. – 50 с.
Материалы составлены в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «030300 «Психология» Степень (квалификация) – Бакалавр.
Учебно-методическое пособие содержит организационно-методические положения (включая цели и задачи курса, требования к уровню освоения курса), характеристику структуры, содержания и учебно-методического обеспечения преподаваемой дисциплины (в том числе тематический план, рабочую программу, список рекомендуемой литературы, основные термины, контрольные вопросы, формы и виды самостоятельной работы студентов, формы итоговой аттестации, балльно-рейтинговые параметры оценки образовательных компетенций студента).
Рецензент: ___________________________________________________________
___________________________________________________________
© С.В. Красовская, В.Ф.Репс, 2013
© ПГЛУ, 2013