I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

1. Численность и рост населения (география населения; демография; в начале каменного века 8 тыс. лет до н. э. жило 5 – 10 млн. чел.; в начале нашей эры – 230 млн. людей (2/3 – в Азии); в XVII рост промышленности, с/х и медицины, в 1820 г. 1 млрд., через 107 лет – 2 млрд. (1927 г), через 32 года – 3 млрд., в 1087 г. – 5 млрд., в 1999 г. – 6 млрд.; демографический взрыв – таб. 7 на стр. 195; антибиотики; прогноз – к 2025 8 млрд., к концу XXI века 10 – 11 млрд.)

2. Плотность населения (число населения делится на площадь суши; неравномерно – больше вдоль рек, на побережье, в промышленно развитых районах; в 1920 г средняя плотность 13 человек, сейчас 40; в рисоводческих районах Китая на 1 км² 1000 чел.; в Казахстане 5,5 чел/ км²; в Антарктиде нет постоянного населения)

3. Демографическая политика (система административных, социальных, медицинских и других мер на уровне государства, направленная на регулирование численности населения; ограничение или стимулирование рождаемости; в Китае 1,3 млрд. чел.; в Индии – свыше 1 млрд.; на повышение рождаемости – в Германии, Болгарии, Венгрии, Франции, Казахстане)

III.Всесторонняя проверка знаний.

1.Сколько основных климатических поясов выделяют на Земном шаре? (7)

2.В какой части земного шара отмечается минимальное количество солнечной радиации? (на полюсах)

3.В области муссонного климата осадки выпадают в какой сезон? (летом)

4.Как изображается на карте норма атмосферных осадков на земной поверхности? (изогиеты)

5.Какую часть нашей планеты занимают океаны? (¾)

6.Животные обитают в воздухе до высоты (150м)

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Представители каких национальностей проживают в нашей местности? Какой у них цвет глаз, кожи, волос, разрез глаз, овал лица? Есть ли разница в умственных способностями между представителями разных рас?

V.Объяснение новой темы.

1. Расы на Земле (на внешний вид оказывает влияние природная среда, но расовые признаки передаются от родителей детям по наследству; 3 расы; негроиды – в Африке и Австралии; монголоиды – в Азии и Америке; европеоиды – по всей Земле, особенно в Европе, Южной и Юго-Западной Азии; смешанные расы в Северной Америке (негроиды и европеоиды), в Западной Сибири и Средней Азии европеоиды с монголоидами)

2. Зависимость расовых признаков от окружающей среды (у негроидов - постоянно жара, у монголоидов – ветер, у европеоидов – холод, две ветви)

3. Равенство рас (расизм, колонизаторы, фашисты, ЮАР, резервации; в 1965 году Генеральная Ассамблея ООН приняла решение о полном искоренении расового унижения)

VI.Усвоение новой темы.

Работа с вопросами в учебнике на стр. 178

VII.Домашнее задание. § 59

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Люди разных рас отличаются друг от друга только лишь своим внешним обликом, сформированным под влиянием внешней среды, но расовые особенности не влияют на развитие общества, жизнедеятельность народов. В нашей стране нет места расизму и межнациональной вражде, создана Ассамблея малых народов, равноправие закреплено Конституцией РК.

География, 6 класс

Урок № 46: Государства на политической карте мира

Цель урока: 1) Сформировать знания о политической карте мира; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интернационализм.

Метод обучения: словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

Оборудование: 1. Политическая карта мира. 2. Физическая карта мира