VI.Усвоение новой темы.

Работа с вопросами на стр. 148

VII.Домашнее задание. § 51

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Живые организмы изменили первоначальное состояние оболочек Земли – атмосферу, гидросферу и верхний слой литосферы. Благодаря живым организмам образовался верхний плодородный слой Земли – почва.

География, 6 класс

Урок № 36: Географическая оболочка – особая комплексная оболочка Земли

Цель урока: 1) Сформировать знания о составе и свойствах географической оболочки; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.

Метод обучения: словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

Оборудование: 1. Физическая карта мира.

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

1. Воздействие организмов на атмосферу (кислородный запас растения могут выделить за 10 000 лет; фотосинтез)

2. Воздействие организмов на гидросферу (транспирация – 10% испаряемой воды с суши, растения могут пропустить через себя всю воду за 2 млн. лет; соли в мировом океане должны удваиваться каждые 15 тыс. лет, но они используются организмами)

3. Воздействие организмов на литосферу (органические горные породы, выветривание)

4. Образование почвы под воздействием организмов (воздействие живой и неживой природы; перегной, чернозем, торф, пустынные почвы)

III.Всесторонняя проверка знаний.

1. Чрезвычайно редко землетрясения бывают (на платформах)

2 Прибор для определения относительной высоты (нивелир)

3. К осадочным химическим породам относятся (поваренная соль, гипс)

4. Самые характерные свойства морской воды (солёность и температура)

5 Причина возникновения течения Западных Ветров (постоянные ветры и единство Мирового океана)

6. Мрамор относится к горным породам (метаморфическим)

7Что мы называем масштабом? (число, показывающее во сколько раз размеры предметов на местности уменьшены на карте)

8 Распределение солнечной радиации на Земле зависит от (географической широты)

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Как происходит обмен веществ между внешними оболочками Земли?

V.Объяснение новой темы.

1. Взаимодействие земных оболочек

2. Географическая оболочка (входит нижний слой атмосферы, верхний литосферы, вся гидросфера и вся биосфера – комплексная оболочка, целостная система)

3. Компоненты природы. Природный комплекс (совокупность природных компонентов; географическая оболочка – самый большой природный комплекс, состоящий из системы ПК; материки и океаны – второй по величине природный комплекс; природные страны – Западно-Сибирская равнина, Сарыарка и др.; самые маленькие – пойма реки, роща, берег озера, овраг и др.)

VI.Усвоение новой темы.

1Основная сила, влияющая на процессы формирования географической оболочки (солнечная радиация)

2Животные обитают в воздухе до высоты (150 м)

3 Чередование природных зон на равнинах (широтная зональность)