Контрольні питання:

1. Охарактеризуйте план для двох рандомізованих груп з тестуванням після впливу.

2. Які особливості плану для двох рандомізованих груп з попереднім і підсумковим тестуванням?

3. У чому особливості проведення плану Соломона?

4. У чому особливості проведення досліджень за участю одного випробуваного?

5. У яких випадках необхідно використовувати схеми зрівнювання?

6. Охарактеризуйте різні типи доекспериментальних планів.

7. Чим квазіексперимент відрізняється від істинного експерименту?

8. У чому головний недолік плану дискретних тимчасових серій?

9. Що є незалежною змінною в експерименті ex-post-fasto?

10. У чому сутність методу латинського квадрата?

Література:

1. Бондарчук О.І. Експериментальна психологія: Курс лекцій. – К.: МАУП, 2003. – 120с.

2. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб.пособие. – Самара: Издательский дом “БАХРАХ-М”, 2003. – 272с.

3. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Пер с англ. Ч.А.Измайлова и В.В.Петухова; науч. ред. рус. текста Ю.Б. Гиппентрейтер. – М.: Издательский центр “Академия”, 2005. – 368с.

4. Зароченцев Н.Д. Экспериментальная психология: Уч. для вузов / Н.Д.Зароченцев, А.И.Худяков. – М.: Проспект, 2005. – 208с.

5. Исследование в психологии: Методы и планирование / Дж.Гудвин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 558с.

6. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы: Уч. для вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2003. – 581с.

7. Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. – СПб.: Речь. – 184с.

8. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – М.: Прогресс, 1980. – 391с.

9. Никандров В.В. Экпериментальная психология. – Изд. 20е, дополненное. – СПб.: Речь, 2007. – 512с.

10. Носс И.Н., Васина Н.В. Введение в практику психологического исследования. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2004. – 348с.

11. Шнейдер Л.Б. Экспериментальная психология: Уч. пособие для вузов / Л.Б.Шнейдер. – М.: Академический проект, 2007. – 300с.

12. Экспериментальная психология: Учебник для вузов / В.Н.Дружинин. – 2-е изд., доп. – СПб.: Питер, 2003. – 319с.

13. Хикс Ч. Основные принципы планирования эксперимента. – М.: Мир, 1967. – 406с.

Семінарське заняття 6 тема: кореляційні дослідження

Мета заняття: розглянути особливості кореляційного дослідження та його планування. Виділити основні види планів кореляційного дослідження. Розглянути багатомірний експеримент, диференційно-психологічний експеримент, кроскультурне та психогенетичне дослідження.

План:

1. Кореляційне дослідження і його планування.

2. Обробка та інтерпретація даних кореляційного дослідження.

3. Кроскультурні дослідження.

4. Психогенетичні дослідження.

Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово)

1. Законспектувати або дати анотації роботам:

• Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Пер с англ. Ч.А.Измайлова и В.В.Петухова; науч. ред. рус. текста Ю.Б. Гиппентрейтер. – М.: Издательский центр “Академия”, 2005. – С.292-323.

2. Виписати значення основних понять теми: кореляція, коефіцієнт кореляції, лонгитюд, природний розвиток, психогенетичне дослідження, генотип, фенотип, культура, кроскультурне дослідження

3. Виділити основні типи кореляційного дослідження.

4. Розглянути особливості багатомірного експерименту.

3. 5. Виявити умови правильного планування кроскультурного дослідження.

4. 6. Розглянути особливості психогенетичного дослідження.

5. 7. Придумати завдання для розрахунку коефіцієнту лінійної або рангової кореляції (зробити на окремому аркуші умову завдання та її рішення).

6. 8. Установить, чи э статистично достовірними наступні показники кореляції змінних:

7. а) коефіцієнт Персона +0,445 для даних двох тестувань в групі, яка складається з 20 випробуваних;

8. б) коефіцієнт Персона -0,810 при числі ступеню свободи, який дорівнює 4;

9. в) коефіцієнт Спірмена +0,415 для групи з 26 чоловік;

10. г) коефіцієнт Спірмена +0,318 при числі ступеню свободи, який дорівнює 38.

11. 9. Розрахуйте коефіцієнт лінійної кореляції між двома рядами показників:

12. Ряд 1: 2,4,5,5,3,6,6,7,8,9.

13. Ряд 2: 2,3,3,4,5,6,3,6,7,7.

10. Проінтерпретуйте наступні результати:

А) Існує позитивна кореляція між рівнем авторитарності матері та сором’язливістю дитини.

Б) Існує негативна кореляція між депресією та рівнем фізичної підготовки.

В) Існує позитивна кореляція між об’ємом домашньої бібліотеки та середнім балом студента.

Г) Існує негативна кореляція між оцінками та страхом проходження тестування.