1. Мозг и психика, отражательная и регулятивная функции психики.

Психика является свойством живой, высокоорганизованной материи, мозга.» Ощущение, мысль, сознание есть высший продукт особым образом организованной материи. Психическая деятельность организма осуществляется посредством множества специальных телесных устройств. Одни из них воспринимают воздействия, другие- преобразуют их в сигналы, строят план поведения и контролируют его, третьи – придают поведению энергию и стремительность, четвёртые приводят в движение мышцы и т.д. Вся эта работа, обеспечивает активную ориентацию организма в среде и решение жизненных задач.

Основные функции психики обеспечивают человеку адаптацию к разным условиям, возможность общаться, учится, а, если возникает необходимость- выживать.

1.Отражающая функция психики помогает человеку в построении собственной модели мира. Частью функции отражения, является функция познания. Знания – результат отражения, они создаются человечеством в процессе своего существования, фиксируются и передаются следующим поколениям.

2. Регулятивная функция психики проявляется в поведении и деятельности человека. Основная её характеристика – произвольность, то есть, индивид проявляет свою волю. Обе эти функции ( отр. и рег.) неразрывно связаны , т.к. психика с одной стороны, отражает внешние воздействия, с др., регулирует это отражение.

2. Психика и сознание. Структура сознания и его основные характеристики.

Если психика – свойство высокоорганизованной материи, являющейся особой формой отражения субъектом объективного мира, то сознание – высший, качественный новый уровень развития психики, свойственный только человеку. В структуру сознания входят ряд элементов, каждый из которых отвечает за определенную функцию сознания:

1. Познавательные процессы (ощущение, восприятие, мышление, память). На их основе формируется совокупность знаний об окружающем мире.

2. Различение субъекта и объекта (противопоставление себя окружающему миру, различение "Я" и "не Я"). Сюда входят самосознание, самопознание и самооценка.

3. Отношения человеку к себе и окружающему миру (его чувства, эмоции, переживания).

4. Креативная (творческая) составляющая (сознание формирует новые образы и понятия, которых ранее не было в нем с помощью воображения, мышления и интуиции).

5. Формирование временной картины мира (память хранит образы прошлого, воображение формирует модели будущего).

6. Формирование целей деятельности (исходя из потребностей человека, сознание формирует цели деятельности и направляет человека на их достижение).

3. Эмпирические методы исследования: наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, анализ продуктов деятельности, тесты.

Наблюдение. Самым важным требованием к организации наблюдения является обеспечение таких условий, при которых испытуемый не знает, что является объектом изучения. Если это условие выполняется, то исследователь собирает факты естественного поведения, что является очень важным достоинством метода наблюдения.

Недостатки метода наблюдения определяются пассивной ролью, исследователя: низкая оперативность, плохая повторяемость, низкая точность, высокая трудоемкость, сложность вычленения и анализа необходимых психологических фактов.

Эксперимент. Обычно в психологии выделяют два вида экспериментов: лабораторный и естественный.

Лабораторный эксперимент. Основное достоинство метода — активная позиция исследователя, придающая такому эксперименту следующие положительные черты: оперативность: исследователь не ждет проявления необходимых фактов, а сам создает ситуацию, условия, которые вызывают изучаемый психический процесс; повторяемость; высокая точность благодаря использованию современной измерительной аппаратуры; однотипность данных и, как следствие, более простой анализ. Однако лабораторный эксперимент имеет и свои недостатки, которые можно свести к главному: испытуемый знает, что он является и объектом изучения, и тем самым теряется естественность протекания психических процессов. Поэтому получаемые в результате лабораторного эксперимента данные должны проверяться в естественных условиях деятельности людей.

Естественный эксперимент. С целью устранения основного недостатка лабораторного эксперимента — неестественности протекания п психических процессов — был разработан естественный эксперимент. По принципу организации он похож на наблюдение, но отличается от него активной позицией исследователя. Исследователь незаметно для испытуемых организует их деятельность таким образом, с чтобы проявились необходимые психологические особенности и качества. Разновидность естественного эксперимента — психолого-педагогический эксперимент, когда в ходе эксперимента решаются обучающие или воспитательные задачи.

Анкетирование. Один из самых распространенных методов в психологии.

Важнейшее требование при составлении вопросов анкет однозначность их понимания. Невыполнение этого требования полностью перечеркивает полученные результаты.

Вопросы в анкетах бывают двух видов: открытые и закрытые. В первом случае испытуемый сам формирует ответы на вопросы, во втором — выбирает ответ из нескольких предложенных. С точки зрения получения новой информации лучше открытые анкеты, но они очень сложны в обработке и анализе. Закрытые анкеты удобны для анализа, но кроме информации, заложенной в них при составлении, они не дают ничего нового для исследователя.

Метод беседы. Он применяется на разных стадиях исследования: как для первичной ориентировки, так и для уточнения выводов, полученных другими методами и прежде всего методом наблюдения. Метод беседы требует хорошей предварительной подготовки — наличия плана, основных вопросов, цели, возможных вариантов ответов и т.п.

Метод тестов. Тест — кратковременное задание, выполнение которого может служить показателем совершенства некоторых психических функций. Задачей тестов является не получение новых научных данных, а испытание, проверка.