Блок 1. Физическое состояние и развитие ребенка.

Методы обследования

Рекомендации для дальнейшей работы

1. Состояние слуха, зрения

Наблюдение, медицинские показания.

Программа нейропсихологического развития и коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Дидактические игры на развитие слухового внимания (“Летает не летает”, “Запрещенные движения”, “Наоборот”, “Два дела одновременно”).

2. Особенности развития двигательной сферы, нарушения общей моторики. (общая напряженность или вялость, неточность движений)

Наблюдение. Диагностика развития двигательной сферы

Упражнения на снятие психоэмоционального напряжения (“Просыпайся третий глаз!”(с 5 лет), “Сбрось усталость” (с 5 лет), “Дыши и думай красиво” (с 5 лет), “Солнечный зайчик” (с 4 лет), “Театр прикосновений” (с 6 лет). Подвижные игры, динамические упражнения (“Веселая тарабарщина”, “Пальчиковые игры”, “Быстрый карандаш).

Беседы о здоровом образе жизни. (“Режим дня – основа здорового образа жизни”, “Как правильно закаливаться”, “Основы здорового образа жизни”, “Стресс в жизни человека”. Общеразвивающие упражнения.

3. Координация движений. (особенности походки, жестикуляции, затруднения при необходимости удержать равновесие, трудности регуляции темпа движений, наличие навязчивых движений)

Наблюдение.

Комплекс общеразвивающих упражнений. Подвижные игры, логоритмические занятия. Пальчиковые игры, “Тарабарщина”. Танцевально-двигательные и телесно-ориентированные техники.

4. Особенности работоспособности. (утомляемость, истощаемость, рассеянность, пересыщаемость, переключаемость, усидчивость, темп работы, увеличение ошибок к концу выполнения задания или при однообразных видах деятельности, жалобы на головную боль)

Наблюдение.

Соблюдение режима дня, НОТ школьника. Общеукрепляющие упражнения. Физ-минутки. Программа нейропсихологического развития.

1.Особенности восприятия величины, формы, цвета, пространственного расположения предметов, времени.

Тестовые беседы на выявление степени психосоциальной зрелости. Рассматривание тематических альбомов

Особенности и уровень развития познавательной сферы. Дидактические игры (Фигуры, На что похожа, Какого цвета стрелка?, Форма, цвет, Трофические диктанты, День-ночь, Где что стоит, Далеко-близко и др.).

2. Особенности внимания: объем, устойчивость, концентрация, способность к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой, степень развития произвольного внимания.

Таблица Шульте (с 37)

Наблюдение.

Д/и на развитие внимания. Занятия оригами. Социоэкскурсии, тематические прогулки (Неизведанное пространство: осмотр с детьми группы и ее помещений (раздевалка, спальня и т.д.); “Прогулка по родному поселку” (по ближайшим улицам: у каждой улицы свое название, содержит много домов, дома имеют номера, знакомство с различными предприятиями по обслуживанию населения, отметить изменения в природе и др.)

3. Особенности памяти: точность, постоянство, возможность долговременного запоминания. Индивидуальные особенности памяти. Преобладающий тип памяти.

Наблюдение во время выполнения д/з (пересказ прочитанного, заучивание стихов). Предложить ребенку рассказать стихотворение, предложить стихотворение для заучивания.

Память: Заучивание стихов (“Расскажи стихи руками”). Пересказ прочитанного. Логоритмические занятия. Дидактические игры на развитие памяти.

4. Особенности мышления (уровень овладения операциями анализа, классификации, сравнения и синтеза)

Наблюдение во времени выполнения д/з, методика “4-й лишний” (стр. 66)

Мышление: Занятие оригами. Лепка, конструирование, рисование. Пальчиковые игры. Упражнения и дидактические игры на развитие мышления. Танграмм (Логическое лото, Четвертый лишний, собери цветок, Логические задачи, ребусы, головоломки, шарады, логогрифы).

5. Особенности речи: дефекты произношения, объем словарного запаса, сформированность фразовой речи, особенности грамматического строя, уровень сформированности просодической стороны речи (интонация, выразительность, ясность, сила, высота голоса).

Наблюдение в ходе бесед, пересказа текстов, при заучивании стихотворений.

Речь: Разучивание потешек, чистоговорок, скороговорок. Логоритмические упражнения. Заучивании стихотворений, пересказ. Обогащение словарного запаса (“Меткое слово”, “Как растут слова”, “Слова-родственники”, “Языколомки”, “В мире звуков”). Настольный театр (фланелеграф, пальчиковый театр). Игры-инсценировки, игры-драматизации по сказкам.

6. Познавательные процессы, любознательность.

Анкета для определения интенсивности познавательного интереса, анкета для определения уровня познавательных интересов. Наблюдение.

Привлекать к участию в интеллектуальных играх (“Что? Где? Когда?”, “Интеллектуальные забавы”, “Поле чудес”, “О, счастливчик” и др.). Развивать познавательную активность (Давать задания детям для поиска литературы и добывания знаний по различным темам; Поддерживать интерес к чтению; Литературный калейдоскоп; Мои любимые книги. Мой любимый писатель; Цветы в легендах поэзии и др.; Введение дневников чтения; Коллективно-творческие дела; Новый год шагает по планете; Рождественские встречи; День святого Валентина; Дружные, смелые, ловкие, умелые; Самая обаятельная и привлекательная; Юморина и др.).