- •Специфика социально-психологического исследования на разных уровнях методологии.
- •Методы социально-психологического исследования: методы исследования, воздействия и анализа данных.
- •3.Виды исследований и проблема качества данных социально-психологического исследования.
- •4.Постановка проблемы исследования: житейская и научная формулировки проблемы.
- •5.Составление программы социально-психологического исследования.
- •6.Виды и функции гипотез исследования, требования к гипотезам.
- •7.Проблема выборочного метода в социальной психологии, способы построения выборки.
- •8.Принципы подбора (разработки) методов исследования и способов обработки его результатов.
- •9.Метод наблюдения: общая характеристика метода, его достоинства и недостатки. Виды наблюдения.
- •Классификация и общая характеристика опросных методов, области их использования и ограничения.
- •Метод интервью: общая характеристика метода, виды интервью, проблема поддержания контакта.
- •Виды интервью По степени формализации
- •По стадии исследования
- •По количеству участников
- •Метод анкетирования: общая характеристика метода, виды анкет, композиция и характеристики анкеты.
- •Виды анкетирования По числу респондентов
- •По полноте охвата
- •По типу контактов с респондентом
- •Сравнительный анализ методов интервьюирования и анкетирования – достоинства и недостатки.
- •Процедура и этапы контент-анализа.
- •Основные типы шкал в психометрике. Шкала лайкерта. Шкала терстоуна.
- •1.Шкала наименований (номинальная, классификационная)
- •2.Порядковая шкала (или ранговая)
- •3.Интервальная шкала (она же Шкала разностей)
- •4.Абсолютная шкала (она же Шкала отношений)
- •Семантический дифференциал: общая характеристика метода.
- •Метод эксперимента: общая характеристика, виды экспериментов.
- •1.В зависимости от способа проведения
- •2.В зависимости от условий проведения выделяют
- •3.В зависимости от результата воздействия выделяют
- •4.В зависимости от этапа исследования
- •5.В зависимости от уровня осознанности
- •Виды экспериментальных схем (планов), их достоинства и недостатки.
- •Проблема качества эксперимента: основные понятия и критерии оценки.
- •Особенности эксперимента в социальной психологии. Лабораторный и полевой эксперимент.
- •Описательная статистика: меры усреднения и рассеяния.
- •1.Меры среднего уровня
- •2.Меры рассеяния
- •Коэффициенты корреляции: общая классификация.
- •1.Коэффициент ранговой корреляции Кендалла
- •2.Коэффициент ранговой корреляции Спирмена
- •3.Коэффициент корреляции знаков Фехнера
- •4.Коэффициент множественной ранговой корреляции (конкордации)
- •Презентация данных социально-психологического исследования.
3.Виды исследований и проблема качества данных социально-психологического исследования.
Одним из критериев классификации исследований в психологии может быть наличие ведущего способа сбора информации.
Соответственно тому, какой объем должен присутствовать, Г.М. Андреева предлагает выделять два типа исследований:
1) корреляционные, основанные на большом массиве данных;
2) экспериментальные, где исследователь работает с ограниченным объемом данных.
По характеру решаемых исследователем задач в социальной психологии можно также выделить следующие типы (В. Ядов):
1) теоретико-прикладные исследования;
2) прикладные исследования, направленные на решение достаточно ясно очерченных социальных проблем, а непосредственным их результатом должна быть разработка социального проекта, системы мероприятий для внедрения в практику, их психологическое обоснование.
По особенностям преимущественно используемых методов и объему выборки исследования можно также выделить:
1) количественные исследования;
2) качественные исследования.
Проблема качества - это проблема получения надежной информации, достигается путем обеспечения принципа репрезентативности (степень приближения реального эк. к безупречному) и проверки получения данных на надежность. Для социальной психологии существует два параметра качества информации: объективные и субъективные. Т.к. источник информации человек. Ответы на вопросы анкеты и интервью это субъективная информация и для преодоления ошибок вводится ряд требований для надежности информации.
Надежность информации достигается проверкой на надежность инструмента, которым собираются данные, в каждом случае обеспечиваются три характеристики надежности:
Обоснованность (валидность)-способность измерять те характеристики, которые заявляются. Существует несколько способов проверки: при помощи экспертов, компетентных в данном вопросе, сравнение распределения полученного в экспер. и то что дают эксперты без шкалы. Другой способ это дополнительное интервью, где вопросы сформулированы так, что ответы на них дают косвенную характеристику распределения изучаемого свойства. Не дают 100 % обоснованность, т.к. нет готовых, уже доказавших свою валидность способов, исследователю приходится каждый раз строить свой инструмент
Устойчивость информации - при получении в разных ситуациях она должна быть идентичной. Проверка: повторное измерение, измерение одного и того же свойства разными наблюдателями, расщепление, т.е. проверка шкалы по частям.
Точность информации - насколько чувствительный инструмент (насколько дробными являются метрики). Создать такой инструмент трудно, нужно определить какая мера точности допустима.
Нарушение одного сводит на нет и другое, данные неустойчивы - ситуативное влияние. В соц. пси. трудно соблюдать эти требования в силу специфического источника информации - человек. Прежде чем стать источником информации человек должен:
1. Понять вопрос, но все имеет разные способности к пониманию.
2. Необходимо что бы человек обладал информацией, а это не известно.
3. Специфика памяти т.к. должен вспомнить все то, что необходимо для полноты информации
4.Должен дать согласие выдать информацию
Так же проблемы с репрезентативностью(выборкой)-случайная, типичная, выборка по квоте., но применение этих видов творческое решение. Особенно трудно в социально-псих. эксперименте.