38

Концептуально-прикладные основы семейного воспитания в контексте процесса глобализации

(краткое руководство)

В работе предлагается авторский вариант решения проблемы построения управляемой воспитательной системы семьи, на основе нравственной определенности в контексте процессов глобализации. Даются авторские понятия процесса семейного воспитания и семейной воспитательной системы. На основании этого предлагаются простые и действенные принципы и правила управления поведением детей. Приводятся конкретные примеры воплощения этих принципов и правил в повседневной жизни. Даются общие рекомендации специалистам по работе с семьей.

Работа адресуется специалистам социально-педагогического и психологического профиля, родителям, молодоженам, приемным родителям, опекунам.

Задать вопросы и связаться с автором можно по электронной почте: eihorn@tut.by

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение

ЧАСТЬ1.Немного о воспитании.

ЧАСТЬ 2. Иерархическая структура семьи и ее учет в воспитании.

ЧАСТЬ 3.Воспитательная система семьи и универсальные принципы воспитания.

ЧАСТЬ 4.Требования к наказанию и поощрению.

ЧАСТЬ 5.Другие способы управления ребенком.

ЧАСТЬ 6. Простой алгоритм работы с семьей.

ЧАСТЬ 7. Вместо заключения.

Рекомендуемая литература.

Введение.^

Проблемы воспитания подрастающего поколения, так или иначе, затрагиваются всеми, кто призван непосредственно осуществлять этот процесс: родителями, педагогами, психологами и пр.

Кроме того, в формировании того или иного взгляда на воспитание или концепции его реализации принимают активное участие те (в основном чиновники, политики, политтехнологи, бизнесмены и т.п.), кто использует данную тему для достижения целей совершенно далеких от решения актуальных проблем общества, напрямую ассоциированных с тем, как и почему осуществляется действительное воспитание детей как на микроурвне семьи, так и на макроуровне государства и мира в целом. Такое положение дел создает дополнительные проблемы в отношении осуществления воспитания детей вообще, а также в том смысле, в котором оно будет представлено в рамках настоящей работы.

К сожалению, основная масса родителей не относится к вопросам семейного воспитания с должной серьезностью, а тем более, мало интересуется научным опытом в этом отношении, появляющейся новой информацией. Такая позиция родителей во многом объясняется, сказанным во втором абзаце введения. Многие вещи для них кажутся очевидными и разумеющимися сами собой, а в случаях невозможности управления поведением ребенка все списывается на дурное влияние улицы, телевизора, особенности самого ребенка и т.п. Во многих случаях нежелание выносить «сор из избы», самонадеянность в выбранном режиме взаимодействия/воздействия на ребенка, педагогическая безграмотность родителей приводят к тому, что на прием к психологу дети приводятся в крайне запущенном состоянии: они устраивают истерики, угрожают родителям самоубийством, у них развиваются страхи, кошмары, энурез и другие психические и психосоматические расстройства.

Многие из детей на фоне воспитательных «изысков» родителей, уходят из дому, становятся членами деструктивных сект и социальных групп (ЭМО, скинхеды, сатанисты и пр.).

Приведем простую аналогию, раскрывающую некоторые аспекты такого отношения. Прежде чем использовать фотоаппарат, микроволновую печь, а тем более компьютер, человек внимательно изучает инструкцию к нему, чтоб не дай Бог, не сломать чего по незнанию. А ведь ребенок являет собой более тонкое и совершенное «устройство», требующее не просто инструкции, а пристального внимания, изучения и воспитания на протяжении всего детского периода, от момента «планирования» его рождения и как минимум до совершеннолетия. В свою очередь, это должно повлечь со стороны взрослых повышение ответственности за принятие решения о рождении ребенка, его воспитании в определенной нравственности.

Собственный профессиональный опыт психологического консультирования родителей по вопросам семейного воспитания, жизненные наблюдения, анализ работы коллег и исследований на этом поприще заставил меня прийти к выводу о том, что многие (если не большая часть) проблемы воспитания детей связаны с отсутствием, либо слабой организацией управления в семье, отсутствием целостной системы воспитания в семье, основанной как на необходимых знаниях, так и на диалектике ее развития.

В данном контексте важно отметить, что в современном мире, когда активно идет процесс глобализации на основе развития технологий, возникают новые факторы управления человеческим сознанием (прежде всего СМИ, компьютерные программы, и т.п.), серьезно влияющие на ребенка. Эти влияния зачастую не отслеживаются либо недооцениваются, а поэтому слабо контролируются родителями, что приводит порой к разрушающим душу ребенка последствиям.

Поэтому построение управляемой воспитательной системы семьи становится крайне актуальным, мало того, гарантирующим не только развитие и формирование свободной и всесторонне развитой личности, но и выживание человечества в целом. Ведь именно в семье закладываются основы той нравственности, по которой человек будет жить дальше. Нравственность же в свою очередь определит его выбор в будущем: жить человек будет по совести, развиваясь сам в сотрудничестве с другими, без нанесения ущерба окружающей биосфере, либо человек, образно выражаясь, будет «загребать жар чужими руками», руководствуясь сугубо эгоистическими соображениями и стремлениями.

Часть родителей все-таки понимает необходимость обращения к изучению вопросов воспитания в семье, однако не всегда находит ответы в соответствующей литературе, так как богатство точек зрений по вопросам воспитания приводит их, по меньшей мере, в состояние замешательства либо растерянности. Например, если попытаться поискать формулировку самого понятия «воспитание», то на свет Божий можно извлечь многочисленные его трактовки и вариации. Это разнообразие определений воспитания объясняется современными учеными, прежде всего, культурно-исторической конкретикой, а также мировоззренческими взглядами авторов их сотворивших, стоящих на определенных нравственных позициях. То же касается и семейного воспитания, воспитания в семье.

Важно понимать то, что, на каком определении строится то или иное понятие, какой смысл мы в него вкладываем, это соответственно предопределяет и наше отношение и взаимодействие с той частью мира, которое данное понятие отражает.

Поэтому в данной работе будет приведено авторское определение воспитания, на фундаменте которого будут показаны и разъяснены основные принципы создания воспитательной системы семьи, ее управления, требования к наказанию и поощрению.

Информация приводится в максимально сжатом варианте, но достаточном для ее целостного восприятия и понимания, соотнесения с прозаикой повседневной жизни. Ведь основная цель данного руководства не просто ознакомить читателя с авторским взглядом по затронутой теме, а быть действительно под рукой для использования в качестве своеобразной инструкции, записной книжки, справочника по семейному воспитанию если хотите.

Предлагаемая информация может быть использована в деятельности коллег по цеху, специалистами-смежниками, приемными родителями, опекунами, а главное, будущими и настоящими родителями, которые не желают пребывать в растерянности по-поводу воспитания своих чад, а хотят быть достаточно уверенными в том, что их действия не только не нанесут вреда, но и смогут развернуть в полной мере весь потенциал ребенка данный ему Свыше.