
- •1. История предмета п.
- •2. Отрасли п; связь п и других наук.
- •3. Метод эксперимента в п.
- •4. Метод наблюдения. Научное и житейское наблюдение.
- •5. Вспомогательные методы исследования
- •6. Характеристика житейской, научной и философской п.
- •7. Хронология антропогенеза. Сравнительная характеристика поведения
- •8. Понятие сознания. Условия возникновения сознания в онтогенезе.
- •9. Свойства сознания.
- •10. Структура сознания.
- •11. Состояния сознания: сенсорной изоляции, одиночества, групповой изоляции.
- •12. Понятие внимания, его виды.
- •13.Свойства внимания.
- •14.Понятие деятельности.
- •15.Внутренний план деятельности: потребность, мотив, цель.
- •16. Характеристика навыков. Индивидуальный стиль деятельности.
- •17. Понятие общения. Средства и содержание общения.
- •18. Характеристика непосредственного (контактного) общения.
- •19. Особенности общения по телефону, радио, tv, в интернете.
- •19. Понятие языка и речи. Родной и второй язык.
- •20. Сравнительная характеристика устной и письменной речи.
- •21. Речевые процессы
- •22. Понятие личности; личность, индивидуальность, индивид.
- •23. Социальные и биологические условия развития личности.
- •24. Структура личности.
- •25. Характеристика направленности личности.
- •26. Понятие ощущения, его свойства.
- •27. Закономерности ощущений.
- •28. Сенсорная организация человека.
- •29. Понятие восприятия. Свойства образа восприятия.
- •30.Виды восприятия:
- •31. Понятие памяти. Память и мышление.
- •32. Характеристика видов памяти.
- •33. Процессы памяти.
- •34. Индивидуальные особенности памяти.
- •35. Понятие мышления. Его свойства.
- •36. Мыслительные операции.
- •37. Характеристика видов мышления.
- •38 Связь языка, речи и мышления.
- •39. Характеристика образов представления; представление и понятие.
- •40. Понятие воображения. Построение образов воображения.
- •41. Характеристика видов воображения.
- •42. Понятие эмоций и чувств. Характеристика высших чувств.
- •43. Свойства эмоций и чувств.
- •44. Стресс и дистресс; аффект.
- •45. Понятие темперамента..
- •46. Типы темперамента
- •47. Учет свойств темперамента в общении и деятельности.
- •48. Понятие воли.
- •49. Понятие характера, его развитие.
- •50. Структура характера.
- •51. Понятие способностей, виды способностей
- •52. Одаренность, талант, гениальность.
44. Стресс и дистресс; аффект.
Понятие стресса введено канадским ученым Гансом Селье (1907-1982). Он определил стресс как совокупность адаптационно-защитных реакций организма на воздействия, вызывающие физическую или психическую травму. Стресс - вызванное сверхсильным воздействием нервно-психическое перенапряжение, адекватная реакция на которое ранее не сформирована, но должна быть найдена в сложившейся ситуации. Стресс - тотальная мобилизация сил на поиск выхода из очень трудного, опасного положения. Состояние стресса характеризуется общей мобилизацией всех ресурсов организма на приспособление к сверхсложным условиям. Сверхсильные раздражители - стрессоры вызывают вегетативные изменения (учащение пульса, повышение содержания сахара в крови и т. д.) – организм подготавливается к интенсивным действиям в ответ на сверхтрудную обстановку человек реагирует комплексом приспособительных реакций. Стрессовые состояния неизбежно возникают во всех случаях внезапного возникновения угрозы для жизни индивида. Застойные стрессовые состояния могут быть вызваны длительным пребыванием в жизненно опасной обстановке. Стрессовый синдром часто возникает и в ситуациях, опасных для престижа человека, когда он боится опозорить себя проявлением трусости, профессиональной некомпетентности и т. п. Состояние, аналогичное стрессовому, может быть порождено систематическими жизненными неудачами.
Дистресс (от греч. dys - приставка, означающая расстройство + англ. stress - напряжение) - стресс, связанный с выраженными негативными эмоциями и оказывающий вредное влияние на здоровье. Дистресс - разрушительный процесс, ухудшающий протекание психофизиологических функций. Дистресс чаще относится к длительному стрессу, при котором происходят мобилизация и расходование и «поверхностных», и «глубоких» адаптационных резервов. Такой стресс может переходить в психическую болезнь (невроз, психоз).
Основными причинами дистресса являются: длит.невозможность удовлетворить физиолог-е потребности; не подходящие, не привычные условия жизни; повреждения организма, болезни, травмы, долгая боль; длит.негативные эмоции. Часто причиной дистресса является не плохая жизнь вокруг, а негативное отношение к происходящему.
Аффект (от лат. affectus - душевное волнение, страсть) - это внезапно возникающее в острой конфликтной ситуации чрезмерное нервно-психическое перевозбуждение, проявляющееся во временной дезорганизации сознания (его сужении) и крайней активизации импульсивных реакций. Аффект - эмоциональный взрыв в условиях дефицита информации, необходимой для адекватного поведения. Глубокая обида от тяжкого для данного человека оскорбления, внезапное возникновение большой опасности, грубое физическое насилие - все эти обстоятельства в зависимости от индивидуальных свойств личности могут вызвать аффект. Состояние аффекта характеризуется значительным нарушением сознательной регуляции действий человека. Поведение человека при аффекте регулируется не заранее обдуманной целью, а тем чувством, которое полностью захватывает личность и вызывает импульсивные, подсознательные действия. В состоянии аффекта нарушается важнейший механизм деятельности - избирательность в выборе поведенческого акта, резко изменяется привычное поведение человека, деформируются его установки, жизненные позиции, нарушается способность к установлению взаимосвязей между явлениями, в сознании начинает доминировать какое-либо одно, часто искаженное, представление.
Настроение, страсть, фрустрация.
Настроение - определенное психическое состояние, интегрирующее влияние объективных событий на их субъективное переживание. В рамках деятельностной трактовки в отечественной П это - высший уровень субъективного осмысливания чего-то объективного. В основе настроений, с данной точки зрения, лежат потребности человека; это особая сигнальная реакция, указывающая на расхожд-е потребностей с реальными условиями жизни и возможностями индивида. В социально-психологических направлениях главным было установление собственно социальной специфики тех или иных настроений. Западные исследователи по преимуществу связывали ее с социальным поведением индивида и его влиянием на общество. Так, М. Дойч объяснял социальную апатию, как результат переживания индивидами субъективной вероятности неудачи перед лицом сложных социально-политических проблем и, соответственно, снижения уровня притязаний, не оставляющего надежд на успех в революционной борьбе. Отечественные исследователи, напротив, в основном искали социальную природу настроений во влиянии общества на человека, рассматривая этот вопрос с трех основных точек зрения.
Страсть является особой формой эмоционального переживания, представляя собой сильное, глубокое и длительное эмоциональное состояние. Страсть подчиняет себе основную направленность мыслей и поступков человека, стимулирует его к активной деятельности, целью которой является удовлетворение совершенно определенныx желаний. По интенсивности эмоционального возбуждения страсть приближается к аффекту, а по длительности и устойчивости напоминает настроение. Страстью называют сильное, стойкое, всеоxватывающее чувство, определяющее направление мыслей и поступков человека. Причины формирования страсти достаточно разнообразны - они могут определяться осознанными убеждениями (страсть ученого в науке), могут исxодить из телесныx влечений или иметь патологическое происxождение. Страсть может быть принята, санкционирована личностью, а может осуждаться ею, переживаться как нечто нежелательное, навязчивое. Большую роль в оценке играет общественное мнение. Так, например, в рамкаx одной культуры приверженность народным принципам и идеалам может рассматриваться людьми как преданность традициям, в то время как другие могут называть эту страсть фанатизмом.
Фрустрация возникает в ситуации разочарования, неосуществления значимой для личности цели, потребности. Проявляется в гнетущем напряжении, тревожности, чувстве безысходности. Реакцией на фрустрацию может быть уход в мир грез и фантазий, агрессивность в поведении и т.п. Не редко наблюдается остаточная неуверенность в себе, а так же фиксация принимавшихся в ситуации фрустрации способов действия. Часто фрустрация бывает одним из источников неврозов. Особое значение (прежде всего с точки зрения прикладных задач) в современной П проблема «выносливости» (стойкости) человека в отношении фрустрации. Фрустрация - крайняя неудовлетворенность, блокада стремления, вызывающая стойкое отрицательное эмоциональное переживание, может стать основой фрустрации, т.е. дезорганизации сознания и деятельности. Не всякое неудовлетворение желания, мотива, цели вызывает фрустрацию. Человек часто испытывает неудовлетворенность. Например, опоздал на лекцию, не успел утром позавтракать, получил выговор. Однако, эти случаи не всегда дезорганизуют наше сознание и деятельность. Фрустрация проявляется только тогда, когда степень неудовлетворенности выше того, что человек может вынести.