- •1. История предмета п.
- •2. Отрасли п; связь п и других наук.
- •3. Метод эксперимента в п.
- •4. Метод наблюдения. Научное и житейское наблюдение.
- •5. Вспомогательные методы исследования
- •6. Характеристика житейской, научной и философской п.
- •7. Хронология антропогенеза. Сравнительная характеристика поведения
- •8. Понятие сознания. Условия возникновения сознания в онтогенезе.
- •9. Свойства сознания.
- •10. Структура сознания.
- •11. Состояния сознания: сенсорной изоляции, одиночества, групповой изоляции.
- •12. Понятие внимания, его виды.
- •13.Свойства внимания.
- •14.Понятие деятельности.
- •15.Внутренний план деятельности: потребность, мотив, цель.
- •16. Характеристика навыков. Индивидуальный стиль деятельности.
- •17. Понятие общения. Средства и содержание общения.
- •18. Характеристика непосредственного (контактного) общения.
- •19. Особенности общения по телефону, радио, tv, в интернете.
- •19. Понятие языка и речи. Родной и второй язык.
- •20. Сравнительная характеристика устной и письменной речи.
- •21. Речевые процессы
- •22. Понятие личности; личность, индивидуальность, индивид.
- •23. Социальные и биологические условия развития личности.
- •24. Структура личности.
- •25. Характеристика направленности личности.
- •26. Понятие ощущения, его свойства.
- •27. Закономерности ощущений.
- •28. Сенсорная организация человека.
- •29. Понятие восприятия. Свойства образа восприятия.
- •30.Виды восприятия:
- •31. Понятие памяти. Память и мышление.
- •32. Характеристика видов памяти.
- •33. Процессы памяти.
- •34. Индивидуальные особенности памяти.
- •35. Понятие мышления. Его свойства.
- •36. Мыслительные операции.
- •37. Характеристика видов мышления.
- •38 Связь языка, речи и мышления.
- •39. Характеристика образов представления; представление и понятие.
- •40. Понятие воображения. Построение образов воображения.
- •41. Характеристика видов воображения.
- •42. Понятие эмоций и чувств. Характеристика высших чувств.
- •43. Свойства эмоций и чувств.
- •44. Стресс и дистресс; аффект.
- •45. Понятие темперамента..
- •46. Типы темперамента
- •47. Учет свойств темперамента в общении и деятельности.
- •48. Понятие воли.
- •49. Понятие характера, его развитие.
- •50. Структура характера.
- •51. Понятие способностей, виды способностей
- •52. Одаренность, талант, гениальность.
34. Индивидуальные особенности памяти.
Исследователи отмечают существенное разнообразие индивидуальных особенностей памяти у людей, что проявляется в скорости, точности, прочности запоминания и готовности к воссозданию.
Скорость запоминания определяется количеством повторений, необходимых для запоминания нового материала, точность - соответствием воспроизводимого том, что запоминания.
Прочность запоминания проявляется в продолжительности сохранения заученного или медленного его забывания, готовность к воссозданию в том, как быстро и легко в нужный момент человек может вспомнить необходимые ей знания, умения, навыки.
Индивидуальные различия памяти обусловлены типом высшей нервной деятельности (ВИД). При сопоставлении показателей эффективности памяти с выразительностью основных трех безусловных свойств ВИД (сила, лабильность, уравновешенность) были установлены постепенные взаимосвязи. Люди с крепкой нервной системой имеют лучшие показатели памяти при работе в осложненных условиях, поскольку у них более выражена скорость образования условных рефлексов. Они обнаруживают преимущества в заучивании сложного материала с недостаточной логичность. У людей со слабой нервной системой существуют преимущества при запоминании логически связанной вербальной информации.
Индивиды с лабильные нервной системой имеют большую производительность самопроизвольно запоминания, инертный - преимущества в произвольном запоминании. Более возбуждающим индивиды обнаруживают преимущества при запоминании вербального материала. Наглядный материал лучше запоминают лица с преобладанием торможения.
Установлено, что люди холеричного темперамента способные к быстрому и прочного запоминания, при этом им не свойственна гибкость в использовании заученного. Сангвиники быстро, но не очень крепко запоминают. Флегматики характеризуются медленным ', но прочным запоминанием. Меланхолики схожи с флегматиками в динамических аспектах работы памяти, отличаясь при этом повышенной уязвимостью. Темперамент влияет не только на динамику процессов запоминания и воспроизведения, но и на эмоциональную выразительность их. Так, сангвиник, даже волнуясь, красиво, артистично расскажет, создаст впечатление воспитанной человека. Флегматик, даже в конфликтных ситуациях, констатирует факты без излишней эмоциональности, будто со стороны. Меланхолики усиливает слезы, скорбь, не переборчивость барьеров на пути к успеху, производит впечатление человека инфантильной.
Индивидуальные качественные различия в памяти оказываются усталость, что одни люди эффективнее закрепляют образный материал (предметы, изображения, звуки, цвета и т.д.), другие - словесный логический (понятия, мысли, числа и т.п.), еще другие - все равно запоминают различный материал . Поэтому в П различают наглядно-образный, словесно-абстрактный и промежуточный, или смешанный, типы памяти. Эти типы частично обусловлены соотношением первой и второй сигнальных систем в высшей нервной деятельности человека, главные факторы - условия жизни и требования профессиональной деятельности. Наглядно-образный тип памяти характерен для живописцев, писателей, музыкантов, словесно-абстрактный - для ученых. Каждый из типов памяти основывается на определенных природных задатки, но формируется и в процессе деятельности.
В условиях обучения и профессиональной деятельности осуществляется сенсибилизация органов чувств, формирование определенной мотивации и целеустремленности, овладение рациональными способами поиска и переработки информации. Все это обеспечивает высокую эффективность памяти как в выявлении общих закономерностей, так и в плане ее индивидуальных свойств.