Список использованной литературы

1.   Анастази, А. Психологическое тестирование/А. Анастази. – М.: Педагогика,1982. – 336 с.

2.   Бурлачук, Л. Ф. Морозов,С. М. Словарь справочник по психологической диагностике/Л.Ф .Баларчук, С. М. Морозов.– СПб.: Питер, 2001 – 528 с

3.     Водзинский, Д.И. Воспитание интереса к знаниям у подростков/ Д.И Водзинский. - М.: Просвещение, 1963. – 150 с.

4. Гамезо, М.В.  Возрастная и педагогическая психология /М. В. Гамезо –

 М.: Просвещение, 1984. – 250 с.

5.  Петровский, А. В.Возрастная и педагогическая психология. / 

А.В. Петровский - М.: Просвещение, 1979. – 215с

6. Вопросы психологии познавательной деятельности./ М.: МГПИ, 1980. – 250 с.

7. Горбатов, Д. С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. Пособие/Д.С. Горбатов, – Самара, 2000, - 356 с

8. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология/ В.Н. Дружинин, – СПб.: Питер, 2001, - 400 с.

9. Иващенко, Ф. И. Практикум по методологии психологического исследования: Пособие/ Ф.И Иващенко – Мн.: «ФУАинформ», 2003. – 400 с.

10.Лебедев О. Е. Формирование потребности в знаниях у учащихся/

О.Е Лебедев, - Знание,  1973, - 100 с.

11.  Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте/ А.К. Марков, - Просвещение , 1983, - 90 с

12.  Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе/ Н.Г. Морозова - М.: Знание, 2000, - 190 с.

13. Немов, Р.С. Психология. Часть II/ Р.С. Немов, -  М.: Просвещение, Владос, 2001, - 307 с

14.Осницкий, А.К. Психология самостоятельности/ А.К. Осницкий – М.: Нальчик, Эль-фа, 2003, - 310

15. Петровский, А.В. Психологический словарь/ А.В. Петровский, - М.: 2001 – 400 с.

16.Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании/

Е.И. Рогов, - М.: Владос, 2002, - 500 с.

17. Ситникова, Т.В. Приемы активизации учащихся в 5 - 6 классах.

 Математика в школе/ Т.В. Ситникова, - 1993 № 2. 24 с.

18. Смирнов, В.А, Смирнова, И.М, Активизация деятельности учащихся при изучении  теории. Математика в школе/ В.А. Смирнов, И.М Смирнова, - 2000 №3, - 36 с.

19. Способности и интересы. Под ред. Н. Д. Левитова, В.А.Крутецкого/

М.: - 1962, - 35 с.

20.  Финкельштейн, В.М. Заинтересовать учеников. Математика в школе/ В.М. Финкельштейн - 1993. № 2. С. 17 – 21.

21. Фридман, Л.М., Кулагин, И.Ю. Психологический справочник учителя/ Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагин, М.: Просвещение, 2003, - 290 с.

22. Худик, В.А. Психологическое изучение профессиональной направленности личности в подростковом и юношеском возрасте/ В.А. Худик – 2001, - 250 с.

23. Широкова, Л.А. Учебная программа в форме игры/ Л.А. Широкова - 2004, - 50 с.

24.  Щербаков, А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя/ А.И. Щербаков - Л.: 2003, - 400 с.

25.Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе/ Г.И Щукина - М.: Просвещение, 2001, - 210 с.

26. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике/

Г.И Щукина М.: Педагогика, 2003, - 270 с.

27. Энциклопедия психологических тестов. Темперамент, характер, познавательные процессы/ М., ООО «Издательство АСТ», 2001, - 300 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 1. Фамилия, Имя. _________________________________________________________ 2. Готовность к уроку: _________________________________________________________ (форма, тетрадь, домашнее задание) 3. Работа на уроке (активность ответов при теоретической части урока): 4. Интерес при выполнении практического задания: 5. Количество выполненной работы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Беседа с учителем. 1. Фамилия, Имя _________________________________________________________ 2. Тебе нравятся уроки технологии? 3. Что именно тебе нравится или не нравится на уроках технологии? 4. Что бы ты хотела изменить на уроках труда?

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Анкета. Фамилия, имя: _______________________________________________________ 1. Как вы относитесь к самостоятельной работе, которая проводится по разным предметам? а) положительно; б) отрицательно; в) безразлично. 2. Что Вас привлекает в ней? а) возможность пополнить и углубить знания; б) возможность проявить самостоятельность; в) желание проверить свои знания; г) желание получить отметку; д) ничего не привлекает. 3. Какая помощь учителя необходима Вам при выполнении самостоятельной работы ? а) объяснение задания; б) инструкция к работе; в) наблюдение учителя; г) ответы учителя на вопросы, возникающие при выполнении задания; д) корректирование работы; е) проверка и анализ результатов. 4. Что на Ваш взгляд, следовало бы изменить в организации самостоятельной работы ? а) увеличить для нее время на уроке; б) уменьшить время на нее на уроке; в) чаще предлагать творческие задания;

ПРИЛОЖЕНИЕ О. 3

г) не задавать домашнего задания; д) чаще предлагать индивидуальные задания. 5. Тебе интересно что либо мастерить на уроках труда или дома?

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Анкета 2. 1. Фамилия, имя. 2. Считаете ли Вы, что изучение технологии важно Вам для общего развития? 3. Пригодятся ли Вам знания по технологии в будущей жизни? 4. Знание технологии помогает овладеть практическими умениями? 5. Знание технологии помогает стать специалистом широкого профиля? 6. Часто ли у Вас на уроках труда такое состояние, что "ничего не хочется делать? 7. Если в начале урока Вы были активны, заинтересованы работой, то часто ли сохраняется ваша активность до конца урока? 8. Считаете ли Вы, что технологию можно было бы в школе не изучать? 9. Считаете ли Вы, что для хорошего знания технологии Вам нужно глубоко изучить теорию? 10. Бывает ли так, что Вам не хватает умений, а Вы не хотите учиться? 11. При изучении технологии стремитесь ли Вы научиться рациональным способам выполнения заданий? 12. Часто ли Вам для того, чтобы втянуться в работу надо приводить интересные примеры?