Загальні результати діагностичного обстеження

№	Психічні властивості	Кількісний показник	Рівень розвитку

Щоб більш глибоко і точно визначити причини того чи іншого психологічного явища або новоутворення, психолог повинен уміти відповідним чином поєднувати дані, одержані в результаті використання тестових або інших об’єктивних методик, з результатами спостереження і своїми власними судженнями. Л.Виготський ак центував увагу на тому, що встановлення симптомів ніколи автоматично не веде до діагнозу, щр дослідник ні в якому разі не повинен ігнорувати власні думки, результати творчого тлумачення симптомів.

Шостий етап.

Важливий етап психодіагностичної роботи психолога - формулювання висновку про основні характеристики психічного розвине}' або формування особистості обстежуваного.

Для постановки діагнозу недостатньо представити кількісні дані результатів обстеження. При описі і формулюванні остаточних висновків необхідні глибокий психологічний аналіз і грамотна інтерпретація комплексу різних показників. Діагноз ставиться не просто за результатами експериментального психологічного обстеження - він обов’язково передбачає зіставлення одержаних під час обстеження даних з життєвими показниками, із тим, як ці особливості виявляються в реальних ситуаціях. Велике значення під час встановлення діагнозу має також віковий аналіз одержаних даних, причому з урахуванням зони найближчого розвитку особистості обстежуваного.

Як зауважував К.Роджерс, вивчаючи поведінку дитини не тільки в штучних, а й у реальних життєвих ситуаціях, необхідно розуміти, що одержані психологічні дані вирізняються певного припустимою неточністю. Висновки завжди відносні, бо вони робляться на. основі експериментів, досліджень, проведених за однією або кількома методиками і спрямовані на певну

інтерпретацію. Тому діагноз повинен базуватися на критичному тлумаченні даних, що одержані з різних джерел.

Формулювання діагнозу обов’язково повинно містити і прогноз розвитку дитини на основі всіх етапів дослідження. Прогноз повинен мати два аспекти:

• рекомендовані заходи психолого-йедагогічного впливу за умови своєчасного проведення з обстежу ваним корекційно-розвивальної роботи;

• результати діяльності і поведінки дитини, якщо такої роботи проведено не буде.

У формулюванні діагнозу та прогнозу необхідно враховувати особливості замовника - вчителі, батьки, самі учні, - зміст представлених матеріалів повинен бути зрозумілим, рекомендації-- ймовірними щодо їх здійснення.

Ефективність роботи практиканта - практичного психолога системи освіти, який виконує психодіагностичну функцію, залежить від рівня його професійної підготовленості, яка, окрім безумовного знання дитячої та педагогічної психології, потребує відповідного рівня володіння різноманітними психологічними методами обстеження дитини, високого власного інтелектуального та особистісного розвитку. Тільки за цих умов він зможе грамотно інтерпретувати одержані діагностичні дані, робити висновки на основі аналізу результатів дослідження психічних процесів, станів і ознак, визначати умови, необхідні для подальшого розвитку дитини.