Міністерство освіти і науки України

Кіровоградський державний педагогічний університет

імені Володимира Винниченка

Кафедра практичної психології

Г.О. Горська, і.Я. Мельничук психологічна практика в закладах освіти

Методичні рекомендації для студентів V курсу факультету педагогіки та психології (спеціальність 7.010102 "Початкове навчання. Практична психологія ")

Кіровоград - 2014

ПСИХОЛОГІЧНА ПРАКТИКА В ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ

Методичні рекомендації для студентів V курсу факультету педагогіки та психології (спеціальність 7.010102 "Початкове навчання. Практична психологія ")

Методичні рекомендації розкривають зміст, завдання, форми і методи роботи студентів випускного курсу, які здобувають спеціальність "Практичний психолог в закладах освіти", під час проходження психодіагностичної та психокорекційної практик; містять вимоги до організації, проходження та підготовки матеріалів звіту

ВСТУП

Практика є важливою частиною професійної підготовки фахівця. Навчальна практика студентів - майбутніх практичних психологів зорієнтована на їх професійне формування та розвиток особистості. Вона дозволяє доповнити та закріпити теоретичні знання, засвоєні під час навчальних занять, розвинути практичні професійні уміння та навички, набути досвід творчого підходу до розв’язання реальних завдань, пов’язаних з майбутньою сферою їх діяльності.

Згідно з навчальним планом на V курсі студенти проходять психологічну (психодіагностичну) практику протягом 4 тижнів (по два тижні у IX та X семестрах).

Навчальна практика студентів V курсу є аналогом роботи практичного психолога і відповідає змісту функціону вання пс ихологічної служби системи освіти! Вона організується в реальних умовах освітнього закладу і передбачає виконання практикантом таких видів роботи практичного психолога:

• діагностика-психологічне обстеження учасників навчально-виховного процесу, моніторинг змісту та умов індивідуального розвитку учнів та учнівських колективів, визначення причин, що утруднюють розвиток та навчання;

• корекція - здійснення психсшого-педагогічних заходів з метою усунення відхилень у психічному розвитку та становленні о собистості, міжособистісних стосунках, подолання різних форм девіантної поведінки;

• розвиток - цілеспрямований вплив з метою подальших позитивно спрямованих змін пізнавальної та особистісної сфери;

• профілактика-своєчасне попередження відхилень у психічному розвитку особистості, запобігання конфліктним: ситуаціям у навчально-виховному процесі тощо.

Перша частина навчальної практики психодіагностична, друга - діагностико-корекційна. Обидві частини є взаємопов’язаними етапами єдиної, нерозривної системи роботи практичного психолога, а тому проводиться переважно в одному і тому ж навчальному закладі, з одним і тим же контингентом учасників. Завдання, які студенти виконують під час другої частини практики, випливають із результатів першої.

Методичні рекомендації мають на меті надати студентам - майбутнім психологам допомогу у виконанні завдань практики. У розділі І “Загальні положення” подано перелік вимог, які є спільними для обох частин практики і обов’язковими до виконання, незалежно від її конкретного змісту та завдань.

Розділи II та III відображають особливості кожної частини практики і містять вказівки щодо виконання специфічних завдань психодіагностичної та діагностико-корекційної роботи студента-практиканта