27. Порядок проведення групових тактичних тренувань?

Кожній групі видають схеми, документи, технічні засоби, й інші необхідні матеріали, відповідні цілі й завданням занять. Потім повідомляють тему й порядок проведення занять.

Наступний етап - вивчення загальної обстановки (загального оперативно-тактичного тла). На цьому етапі ті, яких навчають, ознайомлюються з оперативно-тактичною обстановкою, покладеної в основу розробки тактичного задуму, але без конкретних деталей й елементів, які будуть оголошуватися у відповідних вступні по ходу занять. Крім цього, ті, яких навчають, ознайомлюються зі схемами об'єкта (ділянки, району), оперативно-службовими документами й довідковим матеріалом.

Далі проводиться оголошення оперативної обстановки (ввідної) на конкретний оперативний час. Перед оголошенням ввідної керівник занять перевіряє, чи всі ті, яких навчають, зрозуміли загальну оперативну обстановку правильно й повно, а також може дати ряд необхідних пояснень і відповісти на виниклі питання. Після цього керівник занять уводить тих, яких навчають, в ігрові ролі, указує сили й засоби, якими вони розташовують, повідомляє оперативний час і першу обстановку, намічену планом проведення занять. Доцільно не тільки повідомляти вступні, але й передавати їх у письмовому виді ігровим групам, щоб їхній зміст не можна було витлумачити перекручено.

Після доведення ввідної керівник занять може відповісти на виниклі питання, не розкриваючи при цьому загального задуму й змісту рішення завдання. На закінчення він повідомляє час на оцінку оголошеної обстановки, прийняття рішень і формулювання розпоряджень тими, яких навчають, і при необхідності видає письмове завдання кожній ігровій групі.

Всі ті, яких навчають, приступають до оцінки обстановки й підготовці розпоряджень про бойові дії підрозділів і посадових осіб, розглядаючи оголошену вступну разом із загальною оперативно-тактичною обстановкою на об'єкті (ділянці району). Оцінюючи обстановку пожежі, необхідно враховувати його динаміку, можливість зміни обстановки до моменту введення сил і засобів перших і наступних підрозділів, що прибули на пожежу. При необхідності ті, яких навчають, обґрунтовують параметри пожежі на дані моменти часу шляхом їхнього розрахунку. При оцінці обстановки важливими моментами є правильне визначення вирішального напрямку бойових дій підрозділів й облік можливості його зміни в процесі подальшого розвитку й гасіння пожежі. Обрані вирішальний напрямок, способи, прийоми, напрямки уведення сил і засобів і намічені бойові дії підрозділів необхідно обґрунтовувати розрахунками й вимогами керівних документів виходячи із всебічної оцінки обстановки умовної пожежі. Оцінку обстановки, пошук оптимальних рішень й їхнє обґрунтування ті, яких навчають, повинні здійснювати швидко, за час, наближений вчасно розвитку реальної пожежі. Вироблення цих навичок у начальницького складу є однієї з основних завдань ПТП. Одночасно з обґрунтуванням рішень ті, яких навчають, повинні оцінювати обсяг бойових дій підрозділів по гасінню пожежі.

Кожен той, якого навчають, повинен зіставити прийняті рішення з тактичними можливостями пожежних підрозділів, що прибули в цей момент на пожежу, визначити оптимальні схеми їхнього бойового розгортання для ведення бойових дій і сформулювати для них короткі й чіткі команди (розпорядження). При цьому варто перевірити, чи досить сил і засобів для гасіння пожежі в цей момент часу. Якщо їх недостатньо, потрібно спрогнозувати обстановку на пожежі до моменту прибуття й введення додаткових сил і засобів, визначити номер їхнього виклику з урахуванням необхідного резерву й підготувати відповідне розпорядження.

Далі кожним тим, яких навчають, виробляється підготовка доповіді про ухвалені рішення й дії, виходячи з даної обстановки. Після закінчення оголошеного оперативного часу керівник занять заслуховує рішення тих, яких навчають,. Для цієї мети він викликає двох-трьох тих, яких навчають, (представників різних ігрових груп) для доповіді. Доповіді здійснюють у вигляді віддачі розпоряджень (команд) підрозділам, посадовим особам і подання розрахунків й обґрунтувань. Після заслуховування керівник організує коротке обговорення доповідей з учасниками занять і вказує на найбільш правильні рішення, згідно яким ті, яких навчають, становлять схему розміщення сил і засобів на даний момент. Якщо в доповідях тих, яких навчають, є серйозні недоліки й у процесі обговорення учасниками занять вони не усунуті, тобто ті, яких навчають, не можуть прийняти до кінця правильного рішення, то вважається, що оцінка обстановки проведена неякісно. У цих випадках керівник занять організує обговорення оцінки обстановки умовної пожежі з тими, яких навчають, і з їхньою допомогою обґрунтовує правильні рішення або особисто вказує на помилки тих, яких навчають, і обґрунтовує правильні рішення.

Після ухвалення остаточного рішення по даній обстановці пожежі керівник занять повідомляє новий оперативний час, повідомляє наступний етап обстановки пожежі (ввідну), а ті, яких навчають, приступають до її аналізу. Так у зазначеній послідовності відпрацьовують всі етапи обстановки пожежі (всі вступні), передбачені планом занять. Потім виробляється остаточне оформлення схеми розміщення сил і засобів й інших звітних документів занять.