20. Анкета по итогам практики

Уважаемые студенты!

Просим ответить вас на вопросы анкеты, позволяющей определить качество организации и

проведения педагогической практики.

1.Как вы считаете, необходимо ли проведение педагогической практики в процессе вашего обучения и почему?

2.Какие возникали трудности в процессе прохождения практики?

З.Каковы причины затруднений?

а) Недостаток знаний;

б) недостаток практических умений;

в) индивидуальные свойства и качества личности;

г) недостаточная помощь группового руководителя от базового учреждения;

д) недостаточная помощь руководителя практики от колледжа;

е) Свой вариант ответа (напишите)

4.В чём вы видите положительное влияние практики?

а) в возможности применять знания, полученные в колледже;

б) в получении практических умений;

в) в возможности проверить правильность выбора специальности;

г) свой вариант ответа (напишите)

5.В чём вы видите недостатки практики?

а) в непродолжительном отрезке времени, отведённом для практики;

б) в руководстве практикой; в) в организации практики;

г) в содержании программы практики;

д) свой вариант ответа.

6.Довольны ли вы практикой?

а) вполне;

б) скорее, доволен, чем нет;

в) скорее нет, чем да; г) не доволен;

д) затрудняюсь ответить.

7.Чему вы научились в период прохождения педагогической практики?

8. Ваши предложения по совершенствованию практики.

21. Словарь базовых понятий

Анализ - мысленное разложение исследуемого целого на составляющие, выделение отдельных признаков и качеств явления.

Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросных листов (анкет).

Валидность психодиагностической методики - соответствие результатов, получаемых при помощи данной методики тому для чего она была по замыслу предназначена. Слово «валидность» в переводе означает «ценность», «полезность».

Воспитание (узкое педагогическое значение) - специально организованная деятельность, направленная на формирование определенных качеств человека, осуществляемая во взаимодействии педагогов и воспитанников в рамках воспитательной системы.

Воспитательная активность семьи - сознательное, систематическое, планомерное и согласованное воздействие родителей на ребенка с целью формирования определенных качеств личности.

Диагностическая карта - форма комплекса социально-демографических, психолого-педагогических, медико-биологических данных с кодовым и словесным обозначением признаков учащихся.

Детская общественная организация - самодеятельное, самоуправляемое, объединение, создаваемое для реализации какой-либо социальной идеи (цели), имеющее регулирующие ее деятельность нормы и правила, зафиксированные в ее уставе или ином учредительном документе, выраженную структуру и фиксированное членство.

Классный руководитель - непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе; официальное лицо, назначаемое директором школы для осуществления воспитательной работы в школе.

Классный час - собрание учеников класса для обсуждения классных дел.

Коллектив - объединение школьников, стремящихся в совместной деятельности к достижению социально-значимых целей и созданию благоприятных условий для удовлетворения интересов и потребностей каждого воспитанника с учетом его индивидуальных особенностей.

Коллективное творческое дело (КТД) - 1.Эффективное средство решения воспитательных задач; проявление общей заботы о развитии каждого участника. 2. Общественно важное дело, первейшее назначение которого - забота об улучшении жизни своего коллектива и окружающей жизни.

Метод- способ достижения цели, решение конкретной задачи.

Мотив - то, что побуждает деятельность, ради чего она совершается.

Наблюдение - целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем.

План работы классного руководителя - 1. Творческий документ, определяющий содержание пути и средства достижения целей и задач образования и воспитания. 2. Документ воспитателя, в котором отражены данные педагогической диагностики и система воспитательной работы учителя с коллективом класса, с отдельными учащимися и взаимодействие с родителями и общественностью, центрами дополнительного образования, и другими культурнообразовательными учреждениями.

Психолого-педагогическая диагностика- изучение личности воспитанника и ученического коллектива с целью оптимальной организации процесса воспитания.

Педагогическая технология - научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.

Педагогическое взаимодействие - преднамеренный контакт (разной продолжительности по времени) педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях.

Рефлексия – внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам и т.д.

Содержание воспитания - савокупность знаний, норм поведения, ценностей, идей и идеалов, элементов материальной и духовной культуры общества, которые подлежат усвоению, интериоризаци, превращению в индивидуальный внутренний мир личности.

Средства воспитания - различные виды деятельности, орудия труда, предметы культуры, включенные в деятельность.

Субтест - часть психологического теста или его подшкала, имеющая самостоятельное значение и оценивающая то или иное отдельное свойство.

Тест - стандартизированная процедура измерения.

Тестирование - целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.

Форма воспитательной работы - организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса.

Характеристика класса - текстовое или кодовое выражение данных педагогической диагностики.

18