
- •1.Тематический план
- •Тема 1. Введение в общую психологию.
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Психология как наука. Отрасли психологии.
- •2.Становление психологии как самостоятельной науки и ее научные направления.
- •4.Методологические принципы и методы современной психологии.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •Тема 2. Психические процессы.
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Понятие об ощущениях. Виды ощущений
- •1.По наличию или отсутствию контакта с раздражителем:
- •3. Виды и свойства внимания.
- •4.Общее понятие о памяти. Виды и процессы памяти.
- •5.Мышление в системе познавательных процессов. Виды мышления.
- •6.Мышление и речь. Функции речи.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •Тема 3. Психические состояния
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Эмоциональные явления.
- •2. Воля как форма активности личности. Волевые качества личности.
- •Тема 4. Введение в психологию личности.
- •3.Структура личности.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •Тема 5. Психологическая структура личности.
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Типы темперамента
- •2.Понятие о способностях. Виды способностей. Проблема происхождения и развития способностей
- •3. Понятие о характере. Признаки проявления и условия формирования характера
- •Тема 8. Личность и малая группа.
- •2. Проблема лидерства и руководства. Типология стилей лидерства.
- •3. Социально-психологический климат группы.
- •Тема 9. Личность и межличностные отношения
- •2. Средства общения. Невербальная коммуникация. Общее понятие об языке жестов
- •3.Социальная перцепция: эффекты, механизмы, ошибки
- •Тема 10. Конфликты.
- •3. Причины возникновения конфликтов. Конфликтные типы личности.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •4.Тематика семинарских занятий
- •5.Экзаменационные вопросы по курсу «основы психологии»
- •1.Тематический план
- •Тема 1. Педагогика как общественная наука.
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •Знания:
- •Умения:
- •III. Контролирующий блок
- •I. Что такое педагогика? Из предложенных ответов выберите правильный, обосновав его достоверность.
- •Тема 2. Образование как социокультурный феномен
- •II. Академический текст
- •Глава 2 закона "Об образовании" посвящена национальной системе образования, где рассмотрена структура национальной системы образования, включающая в себя:
- •Вопросы для самоконтроля
- •II. Дидактический практикум
- •IV. Литература
- •Тема 3. Современное состояние образования
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •Знания:
- •II. Академический текст
- •Технологию (методику) обучения.
- •Глава 2 закона "Об образовании" посвящена национальной системе образования, где рассмотрена структура национальной системы образования, включающая в себя:
- •III. Контролирующий блок
- •Основными формами получения образования являются:
- •Подготовка специалистов с высшим образованием включает в себя:
- •IV. Литература
- •Тема 4 . Факторы развития личности
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок
- •Тема5: Педагогический процесс: сущность и структура
- •I. Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •III. Тест
- •IV. Дидактический практикум
- •Тема 6. Дидактика и ее основные категории.
- •I. Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок:
- •IV. Тест
- •I. Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса.
- •II. Из перечисленных альтернатив выберите те, которые означают основные категории дидактики:
- •III. Что называется дидактикой? Из приведенных ответов выберите один правильный, обосновав ошибочность остальных.
- •V. Дидактический практикум
- •I. Результатом Вашей работы с предлагаемым учебным модулем должно стать:
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок
- •IV. Тест
- •1. Из перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности воспитательного процесса.
- •2. Определите, в какой группе указаны ведущие предпосылки, оказывающие эффективное влияние на формирование коллектива
- •3. В какой группе перечислены методы стимулирования?
- •4. Что такое поощрение? Из приведенных ответов выберите правильный, обосновав ошибочность остальных.
- •5. Что такое соревнование? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •6. Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один правильный.
- •V. Дидактический практикум
- •Тема 9. Семья в социальном пространстве
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента.
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок
- •I. Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •3. Творческий потенциал личности и условия его развития
1.Понятие об ощущениях. Виды ощущений
Ощущения - отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств. Анатомо-физиологический аппарат, который непосредственно осуществляет анализ раздражений называют - анализатором. Каждый анализатор состоит из трех частей: рецептор (орган чувств, преобразующий энергию внешнего воздействия в нервные сигналы); нервный путь (по которому нервные сигналы передаются в мозг); корковая часть полушарий головного мозга.
Классификация ощущений:
1.По наличию или отсутствию контакта с раздражителем:
Контактные ощущения, которые возникают при соприкосновении органа чувств с раздражителем:
Вкусовые (отражение 4-х качеств пищевых раздражителей, при которых возникает вся гамма вкусовых ощущений: кислое, сладкое, горькое, соленое)
Кожные (тактильные - прикосновение, осязание, температурные – тепло, холод, болевые - боль)
Кинестетические (ощущения движения и положения тела в пространстве)
Дистантные ощущения обеспечивают отражение без непосредственного соприкосновении с раздражителем:
2.По расположению рецептора:
Экстрорецептивные (рецепторы находятся на поверхности тела): зрительные, слуховые, кожные, обонятельные ощущения.
Интерорецептивные (рецепторы находятся на внутренних органах): ощущения голода, жажды, тошноты.
Проприоцептивные (рецепторы находятся на связках и сухожилиях): информация о мышечной системе
Кинестетические (ощущения движения и положения тела в пространстве)
Т.О. ощущения позволяют человеку достаточно полно отражають все свойства материального мира на основе работы органов чувств.
2. Восприятие и его свойства.
Восприятие – процесс отражения в сознании человека предметов и явлений реального мира в их целостности, в совокупности их различных свойств и их частей при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Восприятия возникают на основе ощущений, но не сводятся к их простой сумме. Это качественно новый, боле сложный психический процесс. Результат восприятия – это целостный образ объекта.
Восприятие бывает произвольное (преднамеренное) – вызывается осознанными целью и волей, и непроизвольное.
Свойства восприятия:
Целостность, т. е. восприятие есть всегда целостный образ предмета. Однако способность целостного зрительного восприятия предметов не является врожденной, об этом свидетельствуют данные о восприятии людей, которые ослепли в младенчестве и которым возвратили зрение в зрелые годы. В первые дни после операции они видят не мир предметов, а лишь расплывчатые очертания, пятна различной яркости и величины, т. е. были одиночные ощущения, но не было восприятия, они не видели целостные предметы. Постепенно через несколько недель у этих людей формируется зрительное восприятие, но оно оставалось ограничено тем, что они узнали ранее путем осязания. Таким образом, восприятие формируется в процессе практики, т.е. восприятие — система перцептивных действий, которыми надо овладеть.
Константность восприятия — благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т. п. Источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы (системы анализаторов, обеспечивающих акт восприятия). Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях позволяет выделить относительно постоянную инвариантную структуру воспринимамого объекта. Константность восприятия — не врожденное свойство, а приобретенное. Нарушение константности восприятия происходит, когда человек попадает в незнакомую ситуацию, например, когда люди смотрят с верхних этажей высотного здания вниз, то им автомобили, пешеходы кажутся маленькими; в то же время строители, работающие постоянно на высоте, сообщают, что они видят объекты, расположенные внизу, без искажения их размеров.
Осмысленность восприятия — восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов.
Избирательность восприятия — проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими.
Для восприятия любого явления необходимо, чтобы оно смогло вызвать ориентировочную реакцию, которая и позволит нам «настроить» на него свои органы чувств. Внимание и обусловливает избирательность, сознательный или полусознательный отбор информации, поступающей через органы чувств.
Структурность восприятия — восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру