- •1.Тематический план
- •Тема 1. Введение в общую психологию.
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Психология как наука. Отрасли психологии.
- •2.Становление психологии как самостоятельной науки и ее научные направления.
- •4.Методологические принципы и методы современной психологии.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •Тема 2. Психические процессы.
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Понятие об ощущениях. Виды ощущений
- •1.По наличию или отсутствию контакта с раздражителем:
- •3. Виды и свойства внимания.
- •4.Общее понятие о памяти. Виды и процессы памяти.
- •5.Мышление в системе познавательных процессов. Виды мышления.
- •6.Мышление и речь. Функции речи.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •Тема 3. Психические состояния
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Эмоциональные явления.
- •2. Воля как форма активности личности. Волевые качества личности.
- •Тема 4. Введение в психологию личности.
- •3.Структура личности.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •Тема 5. Психологическая структура личности.
- •I.Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II Академический текст.
- •1.Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Типы темперамента
- •2.Понятие о способностях. Виды способностей. Проблема происхождения и развития способностей
- •3. Понятие о характере. Признаки проявления и условия формирования характера
- •Тема 8. Личность и малая группа.
- •2. Проблема лидерства и руководства. Типология стилей лидерства.
- •3. Социально-психологический климат группы.
- •Тема 9. Личность и межличностные отношения
- •2. Средства общения. Невербальная коммуникация. Общее понятие об языке жестов
- •3.Социальная перцепция: эффекты, механизмы, ошибки
- •Тема 10. Конфликты.
- •3. Причины возникновения конфликтов. Конфликтные типы личности.
- •III Контролирующий блок
- •IvЛитература
- •4.Тематика семинарских занятий
- •5.Экзаменационные вопросы по курсу «основы психологии»
- •1.Тематический план
- •Тема 1. Педагогика как общественная наука.
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •Знания:
- •Умения:
- •III. Контролирующий блок
- •I. Что такое педагогика? Из предложенных ответов выберите правильный, обосновав его достоверность.
- •Тема 2. Образование как социокультурный феномен
- •II. Академический текст
- •Глава 2 закона "Об образовании" посвящена национальной системе образования, где рассмотрена структура национальной системы образования, включающая в себя:
- •Вопросы для самоконтроля
- •II. Дидактический практикум
- •IV. Литература
- •Тема 3. Современное состояние образования
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •Знания:
- •II. Академический текст
- •Технологию (методику) обучения.
- •Глава 2 закона "Об образовании" посвящена национальной системе образования, где рассмотрена структура национальной системы образования, включающая в себя:
- •III. Контролирующий блок
- •Основными формами получения образования являются:
- •Подготовка специалистов с высшим образованием включает в себя:
- •IV. Литература
- •Тема 4 . Факторы развития личности
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок
- •Тема5: Педагогический процесс: сущность и структура
- •I. Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •III. Тест
- •IV. Дидактический практикум
- •Тема 6. Дидактика и ее основные категории.
- •I. Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок:
- •IV. Тест
- •I. Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса.
- •II. Из перечисленных альтернатив выберите те, которые означают основные категории дидактики:
- •III. Что называется дидактикой? Из приведенных ответов выберите один правильный, обосновав ошибочность остальных.
- •V. Дидактический практикум
- •I. Результатом Вашей работы с предлагаемым учебным модулем должно стать:
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок
- •IV. Тест
- •1. Из перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности воспитательного процесса.
- •2. Определите, в какой группе указаны ведущие предпосылки, оказывающие эффективное влияние на формирование коллектива
- •3. В какой группе перечислены методы стимулирования?
- •4. Что такое поощрение? Из приведенных ответов выберите правильный, обосновав ошибочность остальных.
- •5. Что такое соревнование? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •6. Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один правильный.
- •V. Дидактический практикум
- •Тема 9. Семья в социальном пространстве
- •Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента.
- •II. Академический текст
- •III. Контролирующий блок
- •I. Ожидаемые результаты образовательной деятельности студента
- •II. Академический текст
- •3. Творческий потенциал личности и условия его развития
III Контролирующий блок
Вопросы для самоконтроля.
1.Что такое конфликт?
2.Можно ли предотвратить возникновение конфликта?
3.Как адекватно выбрать способ реагирования в конфликте?
4.Какие типы конфликтных личностей Вы знаете?
IvЛитература
1.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2003.
2.Немов Р.С. Психология: Учебник для высших пед. уч. Заведений. – М.: ГИЦ «Владос», 1998
3.Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. Ч.1.Концепции и прикладные основы социальной психологии. – М.: ВЛАДОС, 1995.
4.Тематика семинарских занятий
Занятие 1. (2 часа)
Тема: Эмоциональные процессы и психические состояния.
Вопросы:
Что такое эмоции?
Какие виды эмоций существуют?
Какие психические состояния вы знаете?
Какие функции выполняют эмоции?
Какие существуют механизмы регуляции эмоционального и психического состояния?
В чем выражается взаимосвязь между психическим состоянием и эмоциональными процессами?
В чем сущность различных психических состояний человека?
Каковы механизмы регуляции и саморегуляции психических состояний
Литература: 4. 7, 13, 24, 3, 11, 23.
Занятие 2. (2 часа).
Тема: Самопрезентация личности.
Вопросы:
В чем сущность категорий индивид, личность и индивидуальность?
В чем сушность категории “развитие личности”?
В чем сущность оснывных теорий развития личности?
В чем заключается особенности развития личности студента ?
Литература:1, 2, 4, 9, 15, 17.
Занятие 3. (2 часа).
Тема: индивидуально-психологические особенности личности.
Вопросы:
Что представляет собой понятие "способности" в психологии?
В чем сущность категорий «потребности» и «мотивы»? Какова их взаимосвязь?
Как охарактеризовать такие понятия как талант, гениальность? Как они связаны со способностями?
Что значит профессиональное самоопределение личности?
Литература:1,3,7,11,24
Занятие 4. (2 часа).
Тема: самосознание личности и ее жизненный путь.
Вопросы:
В чем сущность категорий «сознание» и «самосознание»?
Какова взаимосвязь между «Я - идеальным» и «Я- реальным»?
Жизненные кризисы и стратегии их преодоления?
Каковы механизмы личностного и профессионального роста?
4. Что такое «рефлексия»?
5. Какую роль играет рефлексия в личностном и профессиональном росте человека?
Литература:2, 3, 7, 11, 17, 24.
Занятие 5 (2 часа).
Тема: основные социальные процессы и поведение человека.
Вопросы:
Что такое социальная среда?
В чем сущность основных социальных процессов: социальная фасилитация, социальное научение, социальное подкрепление, социальный контроль?
Литература: 14, 25, 26.
Занятие 6. (2часа).
Тема: Личность и межличностные отношения.
Вопросы:
Какие существуют причины возникновения межличностных отношений?
Что такое общение?
В чем сущность коммуникативной стороны общения, интерактивной, перцептивной?
В чем заключаются особенности общения людей в группах?
Литература: 14, 25. 26.
Литература.
Основная:
Введение в психологию. Под общ. ред. проф. А.В.Петровского. М., 1995.
Захарова А.В. Психология формирования самооценки.Мн., 1993.
Лобанов А.П. Познание и самопознание личности. Витебск, 1997.
Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2000.
Методические материалы по курсу «Общая психология» / Сост. Н.Т. Ерчак и др. Мн.: МГЛУ, 1998.
Немов Р.С. Общая психология: Учеб. для студ. образоват. учреждений средн. проф. образования.- М., 2001.-40 с.
Немов Р.С. Психология: Учебник высших пед. уч. заведений. М.: ГИЦ “Владос” Кн. 1 общие основы психологии. 2000.
Общая психология: курс лекций для первой ступени педагогического образования. Сост. Е.И.рогов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Сост. И ком. Послесловия А.В. Брушлинский, К.А. Альбуханова-Славская. СПб.: Питер Ком, 1998.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д.: Феникс, 2001.
Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических вузов. Ростов н/Д.: Феникс, 2001.Введение в практическую социальную психологию. М.: 1996.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. 4-е изд. перераб.и дополн. 2001. - 672
Хрестоматия по психологии /Сост. В.В. Мироненко. Под ред. А.В. Петровского и др. М. : Просвещение, 1987.
Дополнительная:
14. Андреева Г.М. Социальная психология. М.. 1998.
15. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: 1990.
16. Аткинсон Р. Человеческая память и уход за ней. Орел, 1992.
17. Бодалёв А.А. Психология о личности. М.: 1988
18. Бороздина А.В. Психология характера. Исторический очерк. МГУ., 1997.
19. БрушлинскийА.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. Мн., 1990.
20.Дудецкий А.Я., Юлустина Е.А. Психология воображения (фантазия). М., Смоленск, 1997.
21. Еникеева Д. Плохой характер или невроз? М., 1997.
22.Крупнов А.И. Психологические проявления и структура темперамента.М..1992.
23.Леонгардт К. Акцентуированные личности. Киев, 1980.
24.Майерс Д. Психология / Пер. с анг. И.А. Карпиков. В.А. Старовойтова; Мн.: ООО «Попурри», 2001.
25.Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997.
26.Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л.: 1979. Шибутани Т. Социальная психология. М.: 1997.
27.Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д, 1998.