
- •Приложения
- •От составителя
- •18. Речь.
- •II. Развитие выразительности тела
- •1. [Гимнастика, акробатика, танцы и прочее]
- •2. Пластика
- •III. Голос и речь
- •1. Пение и дикция
- •2. Речь и ее законы
- •Речь на сцене.
- •Дальше!
- •IV. Перспектива артиста и роли
- •V. Темпо – ритм
- •Внутренний и внешний темпо-ритм.
- •(Пауза. Видит часы, соображает.)
- •(Пауза. Лиза переходит, открывает крышку часов, заводит или нажимает кнопку, часы играют. Лиза пританцовывает. Входит Фамусов.)
- •(Пауза. Фамусов идет к часам, открывает крышку, нажимает кнопку, останавливает звон часов.)
- •VI. Логика и последовательность
- •Разрыв.
- •VII. Характерность
- •VIII. Выдержка и законченность
- •IX. Сценическое обаяние и манкость
- •X. Этика и дисциплина
- •XI. Сценическое самочувствие
- •1. Внешнее сценическое самочувствие
- •2. Общее сценическое самочувствие
- •3. [Проверка сценического самочувствия]
- •XII. [заключительные беседы]
- •Приложения
- •I. Дополнительные материалы к третьему тому
- •1. [О музыкальности речи]
- •2. Из рукописи "законы речи"
- •3. [О перспективе речи]
- •4. [Об артистической этике]
- •5. [Схема "системы"]
- •II. Материалы по преподаванию "системы"
- •1. Тренинг и муштра
- •2. Упражнения и этюды упражнение No 11
- •Упражнение No 22 Действие ради чего-нибудь
- •[Отношение к предмету]
- •Простые, односложные действия и состояния
- •[По аналогии с предыдущим примером, в различных обстоятельствах]
- •Взять пьесу, сказку или рассказ и разложить на простейшие действия
- •Действие (от своего лица)7
- •[Упражнения на темп и ритм]9
- •[Упражнения на группировки и мизансцены]
- •3. Программы театральной школы и заметки о воспитании актера [к вопросу о создании академии театрального искусства]1
- •[О программе театральной школы и переходных экзаменах]5
- •[Заметки по программе театральной школы]6
- •Из заметок "к программе оперно-драматической студии"14 Экзамен после 1-го курса
- •Экзамен после 2-го курса
- •[К программе по сценической речи]28
- •Инсценировка программы оперно-драматической студии30 Надписи для плакатов:
- •Вступление
- •Приемный экзамен
- •Вариант
- •Этюд No…
- •Этюд No… (без слов)
- •Магазин кукол и манекенов 34.
- •Этюд No…
- •Этюд No… Туалет Освобождение мышц39.
- •[Напряжение мышц в действии.]
- •Выработка чувства коллективности
- •Логика и последовательность
- •Этюд No… Беспредметные действия
- •Внимание, объект
- •Чувство правды и вера
- •Эмоциональная память
- •[Упражнения]
- •Этюд No…
- •Этюд No…
- •Пастушка 52.
- •Этюд No… (с музыкой, пением и словами.)
- •[Этюд No…] [в лесу]
- •Плакаты и пользование ими в школьной практике
- •Этюд No… Сцена физкультуры.
- •Этюд No…
- •Звонок перед окончанием урока.
- •Спускается [новый] плакат.
- •Этюд No… Военный парад
- •Этюд No… Балет
- •(Все время пояснения педагога по моей книге.) [общая культура]
- •Заключение
- •[Инсценировка программы. Часть вторая] слово, речь 63
- •Этюд No…
- •Этюд No…
- •Этюд No…
- •Этюд No… Кинолента (Заказать ученикам подобрать ленту кино.)
- •Кавардак в_и_дений.
- •На экране кино появляется изображение ананаса.
- •На экране появляется пальма, на ветвях которой растут ананасы.
- •Этюд No…
- •Дальше.
- •Этюд No… Вскрытие внутренней линии мысли с предварительной иллюстрацией кино.
- •Зрители, вероятно, спорят: "да".
- •Этюд No…
- •Выносят плакат-стихи, а автор декламирует их.
- •Этюд No…
- •Этюд No… "Тататирование" за столом
- •II. Развитие выразительности тела
- •1. [Гимнастика, акробатика, танцы и прочее]
- •2. Пластика
- •III. Голос и речь
- •1. Пение и дикция
- •2. Речь и ее законы
- •IV. Перспектива артиста и роли
- •V. Темпо-ритм
- •VI. Логика и последовательность
- •VII. Характерность
- •VIII. Выдержка и законченность
- •IX. Сценическое обаяние и манкость
- •X. Этика и дисциплина
- •XI. Сценическое самочувствие
- •1. Внешнее сценическое самочувствие
- •2. Общее сценическое самочувствие
- •3. [Проверка сценического самочувствия]
- •XII. [заключительные беседы]
- •Приложения
- •I. Дополнительные материалы к третьему тому
- •1. [О музыкальности речи]
- •2. Из рукописи "законы речи"
- •3. [О перспективе речи]
- •4. [Об артистической этике]
- •5. [Схема "системы"]
- •II. Материалы по преподаванию "системы"
- •1. Тренинг и муштра
- •2. Упражнения и этюды
- •"Аффективная память (развить)
- •3. Программы театральной школы и заметки о воспитании актера
- •Спасибо, что скачали книгу в бесплатной электронной библиотеке ModernLib.Ru Все книги автора Эта же книга в других форматах
XI. Сценическое самочувствие
1. Внешнее сценическое самочувствие
…………… 19.. г.
– Представьте себе,- говорил Аркадий Николаевич на сегодняшнем уроке, – что вы просыпаетесь, лежите заспанный, с заскорузлым телом; вам не хочется двигаться, не хочется вставать; у вас легкий утренний озноб. Но вы пересиливаете себя, делаете гимнастику, согреваетесь, расправляете мускулы не только тела, но и лица. Восстанавливается правильное кровообращение. Все члены, каждый палец рук и ног, все мышцы и мускулы свободно переливают энергию по всем направлениям от головы до ног и обратно.
Приведя в порядок тело, вы принимаетесь за голос и распеваетесь. Звук находит крепкую опору, становится плотным, сгущенным, металличным; проникает во все резонаторы: и в переднюю часть маски, и в носовые раковины, и в голову, и в жесткое нёбо. Оттуда звук свободно вылетает, наполняя собой всю комнату. При этом резонаторы превосходно резонируют, а акустика комнаты звонко возвращает вам звук, точно для того, чтоб еще сильнее бодрить, будить энергию, жизнь и активность.
Ясная дикция, четкая фраза, красочная речь ищут мысли, чтоб ее отчеканить, сделать выпуклой и сильной.
А неожиданные интонации, просящиеся изнутри, заостряют речь и дают выразительность.
После этого вы входите в волны ритма и качаетесь в них при самых разнообразных темпах.
Во всей вашей физической природе создается порядок, дисциплина, стройность и гармония.
Все становится на свое место и получает указанное природой значение.
Теперь все части вашего физического аппарата в_о_п_л_о_щ_е_н_и_я сделались гибкими, восприимчивыми, выразительными, чуткими, отзывчивыми, подвижными, как хорошо смазанная и налаженная машина, в которой все колесики, ролики работают в полном соответствии друг с другом.
Трудно устоять на месте, хочется двигаться, действовать, выполнять внутренние приказы, выражать ж_и_з_н_ь с_в_о_е_г_о ч_е_л_о_в_е_ч_е_с_к_о_г_о д_у_х_а.
Во всем теле ощущаешь зуд к действию. Чувствуешь себя "на парах". Подобно детям, не знаешь, куда девать избыток энергии, и потому готов растратить ее зря на что попало.
Нужны задача, внутренний приказ, духовный материал, жизнь человеческого духа для воплощения ее. Если они явятся, то весь физический организм бросится на них со страстностью и энергией, не уступающей детской.
Такое физическое состояние артист должен научиться вызывать в себе на сцене, приводя в порядок, разминая и пуская в действие все составные части своего телесного аппарата воплощения.
Это состояние мы и называем на нашем языке в_н_е_ш_н_и_м с_ц_е_н_и_ч_е_с_к_и_м с_а_м_о_ч_у_в_с_т_в_и_е_м.
Наподобие внутреннего сценического самочувствия, оно складывается из своих составных частей – элементов, каковыми являются мимика, голос, интонация, речь, движение, пластика, физическое действие, общение и приспособление.
Все эти элементы внешнего сценического самочувствия должны быть превосходно упражнены, подготовлены, для того чтоб сделать физический аппарат воплощения, то есть телесную природу артиста, тонким, гибким, точным, ярким, пластичным, как то капризное чувство и неуловимая жизнь духа роли, которые он призван выражать.
Такой аппарат воплощения должен быть не только превосходно выработан, но и рабски подчинен внутренним приказам воли. Связь его с внутренней стороной и взаимодействие должны быть доведены до мгновенного, бессознательного, инстинктивного р_е_ф_л_е_к_с_а.