Формирование образа «я»

Создание и анализ клиентом своего образа предполагают значительные психотерапевтические возможности. Многие методики позволяют ребенку развить свою творческую эксп­рессию и сформировать образ самого себя. Музыкальная тера­пия предполагает создание ребенком не визуального, а звуко­вого образа «Я».

Главное направление этой работы заключается в том, чтобы научить пациента поэтическому, «омузыкаленному» видению и восприятию мира. Ребенок учится тому, что каждое его пере­живание, любое душевное движение может быть выражено не­посредственно в звуках музыкальной или вокальной импровизации, которая отражает его отношение к различным событи­ям жизни.

Творческая деятельность в любой сфере по своей приро­де интегративна, так как она является выражением всего жиз­ненного опыта человека и его природных способностей. «В процессе музыкального творчества — импровизации на за­данные темы — происходит более полное познание пациен­том самого себя, своих способностей и возможностей, фор­мируются навыки невербального, чувственного контакта с окружающим миром, более глубокая идентификация и сли­яние с ним. Нахождение в процессе творчества своего не­повторимого «Я» (20).

«То, что видят пациенты в музыкальных образах, представ­ляет собой проекцию их внутреннего мира на причудливое зер­кало звучащей музыкальной ткани, и содержание этих образов подобно образам сновидений, представляет для психотерапев­та богатый материал для нахождения в прошлом опыте пациента тех зон подавленного конфликта и заблокированных пе­реживаний, которые сказываются на его нынешнем состоя­нии».

Игра «Я весь состою из звуков»

Ребенку предлагается выбрать из окружающих его музы­кальных инструментов и звучащих предметов те, звучание ко­торых, на его взгляд, наиболее подходит ему. Все выбранные предметы и инструменты прикрепляются к ребенку (или рас­кладываются вокруг него). Затем в беседе психотерапевт вы­ясняет, почему ребенок выбрал тот или иной инструмент.

Может быть поставлена более четкая задача: «Как ты себя слышишь? Как ты звучишь?». Ребенок составляет из звуча­ний нескольких музыкальных инструментов и звучащих пред­метов свой автопортрет. «Сыграй, как ты звучишь в данный момент? Как ты звучишь, когда сердишься, радуешься и т. д.?». Ребенок составляет образ своего «Я» через комплекс звуков. Такая игра проводится, когда музыкальный терапевт уже нео­днократно встречался с клиентом, знает его проблемы. Ребе­нок при этом уже имеет опыт извлечения звуков из музыкаль­ных инструментов.

Игра со своим звуковым автопортретом способствует эксп­рессии и самоидентификации. Клиент и психотерапевт могут прийти к актуальной для ребенка ситуации и особенностям вос­приятия им самого себя. Звуковой портрет можно изменять по желанию ребенка в ходе игры, ребенок должен слышать резуль­тат этого изменения. Вместе с психотерапевтом обсуждается, к лучшему или нет изменился звуковой образ.

«Составь портрет»

Ребенку предлагается составить портрет друга, мамы и т. д. с помощью ритма. Используется все, из чего можно извлечь звук