1. Организационный момент: Здравствуйте ребята! Кого нет на уроке? Предоставьте пожалуйста список отсутствующих.

2. Проверка домашнего задания: на прошлом уроке мы изучали тему «Норманны». Проверим, хорошо ли вы усвоили данную тему. 1) Кого называли норманнами, где жили эти люди? 2) Расскажите о занятиях норманн. 3) Почему норманны покидали родные места, какие новые земли они открыли? 4)Почему норманнов остерегались другие народы?

3. Изучение новой темы: Сначала замки строили из дерева, позднее – из камня. Мощные стены с зубчатыми башнями служили надежной защитой. Замок часто возводили на холме или высокой скале, окружали широким рвом с водой. Иногда его строили на острове посреди реки или озера. Через ров или протоку перекидывали подъемный мост, на ночь и при нападении врага его поднимали на цепях. Из башни, расположенной над воротами, постоянно обозревала окрестности стража. Любого прохожего было видно из замка издали…. Если стража замечала врага, трубила сигнал тревоги. Тогда воины спешили занять свои места на стенах и башнях. Чтобы проникнуть в замок, надо было преодолеть много препятствий. Враги должны были засыпать ров, по открытому пространству одолеть холм, подойти к стенам, взобраться на них при помощи штурмовых лестниц или разбить тараном ворота, окованные железом. Во время боя в башенке можно укрыть раненых, разместить дополнительное оружие. А во время штурма с красивых балкончиков лили на головы захватчиков смолу, горячее масло, сбрасывали камни, копья, стрелы. Над всеми постройками возвышалась главная башня – донжон. В ней феодал со своими воинами и слугами мог выдержать долгую осаду, если другие укрепления уже захвачены. Внутри башни один над другим были расположены залы. В подвале делали колодец и хранили запасы продуктов. Рядом в подземелье томились узники. На случай захвата башни в толще стены была сделана винтовая лестница; по ней хозяин замка вместе с семьей и воинами мог спуститься в спасительный подземный ход. Военное дело стало занятием почти исключительно феодалов, и так было на протяжении многих веков. Феодал зачастую сражался всю жизнь. Рыцарь был вооружен большим мечом, а так же длинным копьем, нередко он пользовался также боевым топором ипалицей – тяжелой дубиной с металлическим утолщением на конце. Большим щитом рыцарь мог прикрыться с головы до ног. Тело защищала кольчуга – рубаха, сплетенная из железных колец( иногда в 2-3 слоя) и доходившая до колен. Позднее кольчугу сменили латы-доспехи из стальных пластин. На голову рыцарь надевал шлем, а в минуту опасности он опускал на лицозабрало - металлическую пластинку с прорезями для глаз. Сражались рыцари на сильных, выносливых конях, которые также были защищены доспехами. Рыцаря сопровождал оруженосец и несколько, конных и пеших воинов, - целая «боевая единица». Конь и снаряжение стоили очень дорого. Поэтому нести рыцарскую службу мог землевладелец, которого обеспечивали всем необходимым крестьяне. Но Рыцари не все свое время проводили в сражениях. Феодалы готовились к военной службе с детства. 

4. Закрепление новой темы:

А) Как называлась главная башня замка?

Б) К какому сословию принадлежали замки?

В) Что такое кольчуга?

Г) Почему некоторые рыцари сражались пешими?

5. Оценивание.

6. Сдача домашнего задания.

А) Прочитать пройденный материал.

Б) Написать сочинение на тему «Мое путешествие в рыцарском замке».

План урока №3.

1. 10.10.13.

2. VII класс.

3. Тема: Революция в Нидерландах.

4. Цели и задачи урока: А) Образовательная - раскрыть причины революции в Нидерландах, показав, что развитие капиталистических отношений в стране тормозилось господством испанской монархии и феодальными порядками. Б) Развивающие -развитие логического мышления, формирование умения работать  с учебником, развитие умения работать  в паре. В)Воспитательная – формирование чувства справедливости, нетерпимости к угнетению и насилию.

5. ТСО: Тип урока комбинированный.

Ход урока.

1. Организационный момент: Здравствуйте ребята! Кого нет на уроке? Предоставьте пожалуйста список отсутствующих.

2. Проверка домашнего задания: О владениях какого короля  и почему в XVI веке говорили: «в его владениях никогда не заходит солнце» (владения Карла I, который от одного деда унаследовал  Испанию, её колонии в Новом Свете, а от другого деда – многие немецкие земли и Нидерланды.) Докажите, что в Испании при Карле I складывается абсолютная монархия. Под чьей властью находились Нидерланды в XVI веке? (Под властью Испании.)

3. Изучение новой темы: «В XVI веке в Нидерландах появились доменные печи, ковровые и суконные мануфактуры. Нидерланды называли «страной городов». Для растущих городов с развитым капиталистическим производством требовалось сырьё и продукты. Буржуазия скупала земли обедневших дворян и заводила на этих землях доходное хозяйство. В Нидерландах цеховое ремесло стало вытесняться капиталистическими мануфактурами с наёмными рабочими». Для мануфактур в Нидерландах шерсть покупали в Англии, а Испания вела с ней войну. Поставки шерсти из Англии прекратились. Испанское правительство на 40% увеличило пошлину на шерсть, ввозимую из-за границы. Нидерландским купцам запретили торговать в колониях Испании. Всё было в Нидерландах. Не было самого главного. Богатые Нидерланды с развитой экономикой находились под властью феодальной, отсталой Испании. Не хватало свободы и независимости. Господство Испании подрывало экономику Нидерландов. В Нидерландах зреет всеобщее недовольство господством Испанией. Даже среди аристократов много недовольных.

1572 г. – гёзы захватили город Бриль – это  привело к повсеместным восстаниям – в ответ – жестокие казни.

1579 г. – Утрехтская уния – договор северных провинций о продолжении борьбы против Испании.

1581 г. – северные провинции провозгласили себя независимым государством – Соединёнными провинциями. Во главе – Вильгельм Оранский.

4. Закрепление новой темы: А) С середины XVI века в Нидерландах широко распространились взгляды Кальвина, а не Лютера. Как вы думаете, чем это можно объяснить?

Б) Кто такие гезы? Какую роль они сыграли в ходе революции?

В)Какие меры принял герцог Альба, чтобы урегулировать создавшуюся ситуацию?

5. Оценивание.

6. Домашние задания.

А) Прочитать пройденный материал.

Б) Письменно ответить на вопросы в конце параграфа.

План урока №4.