19. Понятия о методологии и методе научного исследования.

Методология – учение о системе принципов, способов организации и построения теоретических и практических деятельностей. Важнейшими проблемами метода являются: 1) проработка понятийного аппарата познавательного процесса и соответствующей терминологии, языка исследования. 2) описание и анализ исследовательского процесса, его этапов и фаз. Юдин выделяет 4 уровня: 1. философский – его образует философская методология ( дает мировоззренческую интерпретацию науки с точки зрения той или иной картины мира. 2. Общенаучный или уровень общенаучных форм и принципов. 3. Конкретно научная методология как совокупность методов, приемов исследования и процедур в конкретной научной дисциплине.

4. Технологический - конкретная методика и техника исследования, которая способствует получению эмпирического материала в конкретном исследовании. В реальности все уровни методологии взаимодействуют между собой.

20. Этапы психологического исследования.

1) подготовительный этап, включающий формулировку проблемы и выдвижение гипотезы исследования – предположение о некоторых психологических закономерностях, сделанного на основе предвариельных сведений и требующего эмпирической проверки. На этом этапе осуществляется также выбор наиболее адекватного метода, отраженного в конкретных методиках, и организация самой процедуры эмпирического исследования; 2) основной этап- проводит количественный и качественный анализ полученных данных, который дает возможность выявить существующие связи и закономерности; 3) Заключительный этап – количественная обработка данных исследования, интерпретация полученных данных, истолкование их на основе психологической теории, представляющие собой окончательное определение достоверности или ошибочности проблемы.

21. Различие понятий метода и методики в психологии.

Любые варианты классификаций психологических методов предполагают разведение структуры исследования как метода и способов фиксации эмпирических данных как психологических методик. Метод, задающий способ познавательного отношения исследователя к изучаемому предмету, может быть реализован при разных средствах операционализации психологических показателей и фиксации данных. Один и тот же метод может быть применен для изучения совершенно различных базисных процессов и при разном понимании психологической реальности. При разных подходах к выделению методов психологических исследований критерием остается тот аспект его организации, который позволяет определиться в способах исследовательского отношения к изучаемой реальности. Тогда методики рассматриваются как процедуры или « техники» сбора данных, которые могут быть включены в разные структуры исследований.

22. Классификации методов психологического исследования.

Метод – это путь познания, это способ, посредством которого познается предмет науки. По Ананьеву в психологии выделяют 4 группы методов:

1 группа – организованные методы

а) сравнительный метод – сопоставление различных групп по возрастам, деятельности

б) лонгитюдный метод – многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени

в) комплексный метод- в исследовании участвуют представители разных наук, при этом, как правило, один объект изучается разными средствами

2 группа – эмпирические методы

а) наблюдение – фиксация проявлений поведения и суждений, а также научно5е объяснение причины того или иного психологического явления

б) самонаблюдение- наблюдение, объектом которого являются психические состояния, действия самого субъекта

в) экспериментальные методы – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, которых выявляется психологический факт

г) естественный эксперимент – психологический эксперимент, включенный в игровую, трудовую или учебную деятельность незаметно для испытуемого

д) лабораторный эксперимент – метод психологии, осуществляется в искусственных условиях со строгим контролем всех влияющих факторов.

е) психодиагностические методы – обследование человека в целях установления уровня развития и индивидуальных способностей его психики.

Тесты – стандартаризованное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом. Анкета – опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов. Беседа – прямое или косвенное получение сведений путем речевого общения. Социометрия – метод психологического исследования межличностных отношений в группе, коллективе с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости.

- анализ продуктов деятельности

-биографический метод – изучение личности по имеющимся документам её биографии

3 группа – методы обработки данных

-количественный метод статистический

-качественный метод-дифференциация материала по группам, анализ

4группа –интерпретационные методы

а) генетический метод-анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов

б) структурный метод устанавливает структурные связи между всеми характеристиками личности

23. Виды наблюдения в психологии.

Наблюдение, как метод исследования в психологии, может быть разным. Оно бывает:

• Явным и скрытым,

• Непосредственным и опосредованным,

• Включенным (которое может быть открытым и закрытым) и невключенным,

• Прямым и косвенным,

• Сплошным и выборочным (по определенным параметрам).

Сплошным называют наблюдение, когда фиксируются все особенности и проявления психической деятельности человека в течение какого-то определенного периода. В отличие от этого при выборочном наблюдении обращается внимание только на те факты в поведении человека, которые имеют прямое или косвенное отношение к изучаемому вопросу.

• Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным.

• По систематичности различают:

• Несистематическое наблюдение, при котором необходимо создать обобщённую картину поведения индивида или группы индивидов в определённых условиях и не ставится цель фиксировать причинные зависимости и давать строгие описания явлений.

• Систематическое наблюдение, проводящееся по определённому плану и при котором исследователь регистрирует особенности поведения и классифицирует условия внешней среды.

Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования (применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии). Результат: создание обобщенной картины поведения индивида либо группы в определенных условиях. Систематическое наблюдение проводится по определенному плану. Результат: регистрация особенностей поведения (переменные) и классификация условий внешней среды.

24. Психологический эксперимент, его виды и особенности.

1) Лабораторный эксперимент- разновидность эксперимента, проводимого в условиях специально оборудованных помещений, что обеспечивает особенно строгий контроль независимых и зависимых переменных. К недостаткам лабораторного эксперимента иногда относят низкую степень «экологической валидности» - соответствия реальным жизненным ситуациям.

2) естественный эксперимент- вид эксперимента, который проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс.

3)констатирующий эксперимент – это эксперимент, устанавливающий наличие какого-либо непреложного факта или явления

4) формирующий эксперимент заключается в том, чтобы человек или группа людей участвуют в организованном экспериментаторами обучении и формировании тех или иных качеств и навыков.

25. Психодиагностические методы, метод тестов.

Психодиагностические методы направлены на выявление устойчивых качеств и структурных компонентов личности — личностных черт, иными словами, распространяются на весь класс специфических проявлений психики, относимых к психическим свойства. Применяются не только в психологических исследованиях, но и в различных областях социальной практики, при решении таких прикладных задач, как: 1) профориентация и профотбор; 2) прогнозирование социального поведения субъектов, например, стабильности брака, тенденции к поведенческим девиациям (отклонениям), характера реагирования на экстремальные ситуации и др.; 3) оптимизация процессов воспитания и обучения. Наиболее разработанным и распространенным психодиагностическим инструментом следует признать метод тестирования. Психологическое тестирование — метод объективного измерения одного или нескольких аспектов целостной личности через вербальные ответы на, определенным образом, сформулированные вопросы или через другие поведенческие проявления. Родоначальником тестирования считается Д.Кэттел, однако впервые этот метод был крупномасштабно и обоснованно применен Ф.Гальюном, которого называют «Галилеем психодиагностики».