КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ВНУТРІШНІХ СПРАВ
ФАКУЛЬТЕТ ПРАВА ТА ПІДПРИЄМНИЦТВА
Кафедра психологічних дисциплін
Курсова робота
Студентки 11-ПС навчальної групи
Харченко Марини Вікторівни
ТЕМА: УСПІШНІСТЬ ТА МОТИВАЦІЯ НАВЧАННЯ СТУДЕНТА
НАУКОВИЙ КЕРІВНИК: доктор психологічних наук, професор
Хохліна Олена Петрівна
КИЇВ - 2008
ЗМІСТ
ВСТУП ……………………………………………………………………….. 3
РОЗДІЛ І. Причини успішності та мотивація навчання у студентів
1.1 Поняття про мотивацію особистості як складової спрямованості……. 6
1.2 Види мотивів навчальної діяльності студентів ………………………. 10
1.3 Вивчення впливу мотивації на успішність діяльності………………... 15
Висновки до розділу………………………………………………………… 18
РОЗДІЛ ІІ. Емпіричне вивчення зв’язку мотивів з успішністю навчальної діяльності
2.1 Методика дослідження………………………………………………….. 21
2.2 Результати дослідження та їх аналіз…………………………………… 22
Висновки до розділу………………………………………………………… 26
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………. 27
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………... .29
ДОДАТКИ……………………………………………………………………. 31
ВСТУП
Актуальність дослідження. Роки навчання у вищому навчальному закладі- це роки становлення особистості. У процесі навчальної діяльності у студентів формуються світогляд, ідейність, цілеспрямованість, колективізм та інші важливі якості особистості. Успіх у цьому залежить не тільки від змісту навчально- виховної роботи і методів роботи викладачів, він обумовлюється також ставленням студентів до знань, до педагогів, своїх навчальних і соціальних обов’язків, тобто залежить від пізнавальної і суспільної активності самих студентів.
Навчання обов’язково передбачає виховання у студентів позитивного ставлення до опанування знань, умінь і навичок. Якщо дитина не хоче вчитися і його актуальні інтереси, запити, прагнення не зв’язані безпосередньо з навчанням, то виховний вплив викладача, його зусилля не дають бажаних результатів. Діяльність, зокрема і навчання, викликана певними мотивами. Поняття “ мотив “ (від лат. movere- рухати, штовхати) означає спонукання до діяльності, спонукальну причину дій і вчинків (тобто те, що примушує людину до дій).
У навчальній активності студентів, як специфічному виді діяльності, мотиви навчання чинять великий вплив на розвиток особистості. Ступінь навчальної активності студента є наслідком слабкої або сильної мотивації навчання. Можна сказати, що мотиви учіння – це активізуюча сила, одна з основних психологічних умов навчальної діяльності.
Мотиваційному аспекту навчання останнім часом приділяється чимало уваги в психологічній та педагогічній літературі. Настійні пошуки способів активізації та інтенсифікації процесу засвоєння знань, підвищення його продуктивності, а також причин підвищення чи зниження зацікавленості навчальною роботою, байдужого або негативного ставлення до неї неминуче приводять до постановки питань про мотивацію навчальної діяльності.
Поняття мотивації навчальної діяльності є предметом педагогічних і психологічних досліджень, які ведуться здебільшого в двох основних напрямах. Перший – це праці, які безпосередньо стосуються мотивів навчання студентів: загальної структури мотиваційної сфери, способів формування повноцінних мотиваційних компонентів під впливом різноманітних факторів. Другий напрям- це дослідження з проблеми розвитку активності студентів у навчанні, позитивних і негативних мотиваційних факторів пізнавальної діяльності, зв’язаних з явищами соціального і суто особистого характеру.
Виникнення і розвиток мотивів навчання залежать від ряду умов. Одна з них – усвідомлення важливості освіти і значення кожного предмета, який вивчається. Знання, уміння і навички, які набуваються, на повинні бути мертвим капіталом, чужим для особистості. Вони повинні стати часткою особистості студента, впливати на його ставлення до дійсності, на всі аспекти його життя. Якщо ж знання сприймаються як непотрібні, то вони зовсім не засвоюються або засвоюються формально, поверхнево, не стають керівництвом до дії.
Діяльність завжди викликана певними мотивами. Успіх у будь - якій діяльності залежить не лише від здібностей і знань, а й від мотивації (тобто від прагнення самоутверджуватись, досягти високих результатів, наслідувати кумирів тощо). Чим вищий рівень мотивації, чим більше чинників спонукають людину до діяльності, тим більше зусиль вона схильна докладати.
Студент з високим рівнем мотивації багато працює і досягає кращих результатів. Отже, мотивація – це один із найважливіших факторів (поряд зі здібностями, знаннями, навичками), який забезпечує успіх у діяльності.
Вивчення науково – практичної літератури показало, що проблему мотивації та її зв’язок з успішністю навчання студентів вивчалась у працях М.І.Алєксєєвої, С.Г.Костюка, О.Г.Ковальова, Л.І.Божович, В.С.Мерліна, О.М. Леонтьєва, С.Л.Рубінштейна.
Об’єкт дослідження – мотивація та успішність діяльності.
Предмет дослідження – зв’язок успішності з мотивацією навчання студентів.
Мета дослідження – з’ясувати у студентів мотивацію навчання та наявність зв’язку з успішністю діяльності.
Завдання дослідження:
З’ясувати суть та види мотивації навчання у студентів.
Експериментально дослідити взаємозв’язок успішності у студентів з мотивами навчання.
Методи дослідження. Для розв’язання усіх поставлених завдань використовувався аналіз наукової літератури з проблеми. Для отримання емпіричних даних застосовувались бесіда, тестування. Для обробки емпіричних даних використовувався якісний та кількісний аналіз отриманих результатів.
Експериментальна база дослідження. Дослідженням було охоплено 25 студентів –психологів першого курсу Київського національного університету внутрішніх справ.
РОЗДІЛ I
Причини успішності та мотивація навчання студентів