9) Философские основы. Метапринципы образования. Антропологический и гуманистический.

Антропологический метапринцип - это такой философско-методологический принцип, в соответствии с которым все исследования должны осуществляться с учетом достижений комплекса наук о человеке с целью получения целостного и системного знания о человеке в условиях развития и саморазвития воспитательной системы.

Впервые разработал и обосновал К.Д. Ушинский, который определил этот принцип как системное применение исходных различий знаний о человеке как об объекте воспитания и их учет при построении и осуществлении пед-их исследований.

Антропологический подход в педагогике-это такой философско-методологический принцип, в соответствии с которым исследование осуществляется с учетом достижений комплекса наук о человеке с целью получения целостного и системного знания о человеке в условиях развития и саморазвития образов-восп-ых систем.

1.Личностно-целостный подход. Для него характерна интеграция знаний о человеке. Поэтому важно осмыслить учение прошлых веков и достижения современных ученых.

2.Духовно-ориентировочный

3. Биолого- генетический подход

4.Социальный подход

Гуманистический метопринцип.

Гуманизм-исторически изменяющаяся система воззрений, признающая особую ценность человека как личности, его права на свободу, счастье, развитие и проявл. Своих сил и способностей.

Гуманизация образования-это развитие образовательных систем с учетом признания одной из приоритетных ценностей личности педагога и учащихся.

Гуманизация образования предпологает- его дифференциацию и индивид. На основе активизации творческого саморазвития личности обучаемого.

Гуманизация воспитания требует-развития пед-их идей сотрудничества и сотворчества, создания условий дов-ти и взаимной требовательности, изменения позиции педагога из положения вместе с учащимся.

Сторонники гуманистической теории выдвинули след-положения:

1.люди-свободно действ субъекты, способные предопределять свое личностное становление и развитие.

2.люди-мыслящие сущ. и активно планируют свое личностное становл. Развития

3. никакого среднего типа среди людей не сущ. каждая личность уникальна

4.главным предметом изучения развития человека должны стоять такие полож-ые качества, как здоровье, доброта.

5.у людей есть собственные мотивы,побуд-ые стимулы к развитию их неповторимого внутр. Мира, к его полной реализации.

Гуманизацию образования нельзя свести к какой-то конкретной методике обучения или воспитания.

10) Философские основы. Метапринципы образования. Герменевтический и синергетический.

Синергетизм для пед-их систем- процесс взаимодействия двух сопряженных взаимосвязанных подсистем, приводящий к новообразованиям.

Синергия-отрасль науки,ориентированная на поиск неких универсальных законов эволюции и самоорганизации сложных систем.

Синергетический метопринцип синтезирует в себе все достижение науки о человеке, выступает как комплексный подход развитию человека, гармонизирует процесс образования и самообразования.

Герменевтический метопринцип

Герменевтика-теория, искусства и столкновение текстов, перевод их культурного содержания из знаков- отвлеченных форм в реально-временные, культурные формы и смыслы.Герменевтика позволяет философский осмыслить и переосмыслить как ранее наработанный пед-ий опыт, так и приобщ. Молодое поколение педагогов к осмысленному овладению различным видам пед.инноваций. С гермен-ой точки зрения учитель должен осознать свою деят-ть как глубоко человеческую, осмысленную и мотивируя на постижение интересов и запросов личности каждого ребенка, направленного на создание условий для его максимальной самореализаций. Направлен на то чтобы ученик понимал смысл изучаемого материала, а главное чтобы он видел смысл в том, что он изучает.