1.9. Особенности организации обучения математике в малокомплектной школе

В малокомплектной школе (МКШ) учитель ведет занятия одновременно с двумя или тремя классами. В течение урока в классе постоянно чередуется работа учителя с детьми одного класса и самостоятельная работа учащихся другого.

Для эффективности организации такой работы необходимо продумать и составить удобное расписание занятий. Планируя работу, учитель выстраивает ее с учетом специфики видов урока в МКШ, среди которых выделяют следующие их виды:

– разнопредметные, когда учитель с учащимися одного класса ведет, например, урок математики, а с другими – урок ИЗО;

– однопредметные, когда в обоих классах проводится, например, урок математики в первом и третьем классах. Как показывает опыт, такое сочетание уроков в обоих классах наиболее продуктивно. Мастерство учителя заключается в том, чтобы на однопредметом уроке предусмотреть работу с учащимися двух классов по одной теме. Например, в первом классе дети решают простые задачи, а учащимися второго класса – знакомство с задачей в два действия. Это, так называемые, однотемные уроки – их удобно проводить по таким темам, как, например, вопросы нумерации (концентр сотня во втором классе и тысяча – в третьем), геометрический материал (в первом классе – вычерчивание отрезков, во втором – знакомство с прямоугольником, а в третьем классе в это время изучают площадь прямоугольника). Тогда учителю легче переключать свое внимание от одного класса к другому, однородный материал меньше отвлекает детей во время их самостоятельной работы. Кроме того, при такой организации удобно проводить общую работу с детьми всех классов.

Умелое сочетание разнопредметных, однопредметных и однотемных уроков предполагает: пересмотр учителем календарно-тематического планирования в пределах учебного года с целью разработки правильно составленного расписания учебных занятий. Очень поможет учителю в ежедневной работе подробно составленное календарно-тематическое планирование (на полугодие или год), которое составляется не отдельно для каждого класса, а для всех классов с указанием темы каждого урока, материала для повторения и для подготовки к изучению следующих тем, содержания контрольных и проверочных работ. Причем, рекомендуется составлять план так, чтобы изучение нового в одном классе сочеталось с закреплением пройденного в других классах. Учитель намечает, сколько времени на какой материал и на каком этапе урока будет отведено для непосредственных занятий с учениками каждого класса.

Работа в МКШ имеет свои трудности:

– сложность подготовки и проведения уроков;

– отсутствие постоянного общения с коллективом учителей;

– более напряженная работа на каждом уроке.

Однако работа именно в МКШ помогает учителю привить навыки самостоятельной работы, учащиеся приобретают более глубокие и прочные знания. Учителя МКШ имеют богатый опыт работы с разновозрастным коллективом учащихся, что помогает организовать внеклассную работу по математике.

§ 2. Образцы составления контрольных и самостоятельных работ по классам

В содержании начального курса математики можно выделить следующие основные разделы, которые носят фундаментальный характер с точки зрения их значения для дальнейшего развертывания систематического курса математики в средней школе: а) нумерация целых неотрицательных чисел; б) изучение арифметических действий (сложение, вычитание, умножение, деление) и их свойств; в) решение текстовых задач; г) величины и их измерение; д) алгебраический и геометрический материал.