9. Биологическое и социальное развитие личности

биологические развитие — прямохождение, развитие руки, большой и развитый мозг, способность к членораздельной речи;

социальное — труд и коллективная деятельность, мышление, язык и общение, нравственность.

Проблема личности, ее развитие в определенных условиях является одной из наиболее важных в педагогической теории и практике. Она рассматривается разными науками в различных аспектах: социологией, детской и педагогической психологией, возрастной анатомией и физиологией и др. В процессе воспитания и обучения педагогика изучает и выявляет наиболее действенные условия для того, чтобы личность развивалась гармонично. По проблеме развития личности в педагогике и психологии сложились три основных направления: биологическое, социальное и биосоциальное. Представители биологического направления поведение человека объясняют инстинктами и влечениями, присущими ему от рождения. Чтобы соответствовать требованиям общества, человеку приходится подавлять свои естественнью потребности и постоянно находиться в борьбе с собой. Представители социального направления полагают, что человек, являясь биологическим существом, в течение жизни социализируется, так как в процессе общения на него оказывают влияние другие социальные группы. Биологические черты, прежде всего низменные инстинкты, ярче проявляются у личностей с невысоким уровнем развития. Представители биосоциального направления полагают, что биологическую природу имеют психические процессы, такие как мышление, восприятие, ощущение и иные, а как явление общественное формируются способности, направленность, интересы личности. Современная педагогика рассматривает личность как единое целое, не отделяя биологическое развитие от социального. Хотя биологические изменения личности сказываются на ее деятельности и образе жизни, однако решающее значение имеют те результаты социальной жизни, которые определяют весь облик личности, помогают преодолеть как физические недостатки, так и недостатки характера. Таким образом, социальные условия являются важным фактором развития личности, так как личностное формирование человека осуществляется по «программе социальной». Вторым фактором (биологическим) можно назвать влияние природных способностей и задатков, которые воздействуют на личностное формирование человека. Однако есть еще один фактор, оказывающий влияние на развитие личности, – это воспитание. В современных условиях без длительного специально осуществляемого воспитания и обучения невозможно представить приобщение человека к жизни и производственной деятельности. В связи с этим можно сделать важный для педагогической науки вывод, что воспитание играет определяющую роль в развитии и формировании личности. Кроме того, факторы, влияющие на развитие личности, подразделяются на внешние и внутренние. К внешним факторам относятся влияние среды и воспитание, а к внутренним – природные склонности, способности и задатки человека, а также совокупность его чувств и переживаний, возникающих под влиянием внешних воздействий.