46. Свойства запоминания учебной информации

Результаты учения определяются не только субъективными факторами (отношение к информации), но и объективными - свойствами информации, заучивается:

1) содержанием самой информации от типа информации, материала (фактические сведения, понятия и т.д.) зависят характер и методы ее освоения;

2) формой, которая может быть предметной, образной, речевой, символической;

3) сложностью материала, что влияет на эффективность, скорость и правильность заучивания;

4) значимости Определенные сведения или ДЕЙСТВИЯ могут быть важными сами по себе или для усвоения дальнейшей информации;

5) осмысленность, которая зависит от того, есть ли в информационный багаж студента понятия и действия, необходимые для понимания элементов материала заучивается, и установление связей между ними;

6) структурой Это свойство тесно связана с предыдущей, поскольку осмысленность определяется связями нового с уже известным, а структура материала показывает как устанавливаются в нем эти связи;

7) объемом, т.е. количеством отдельных элементов, входящих в него в материале, заучивается, отбрасывается все второстепенное, видкремлюються содержанию опорные точки, определенное количество информации обобщает ется;

8) эмоциональной особенностью, способностью вызывать определенные чувства и переживания

Запоминание - один из основных процессов памяти, благодаря которому происходит закрепление нового путем объединения его с приобретенным ранее

Запоминание, как и другие психические процессы, бывает непроизвольным и произвольным

Есть определенные факторы, влияющие на результативность запоминания

Во-первых, они в чем-то совпадают с факторами эффективного заучивания,

во-вторых - подчиняются общим законам памяти

Закон осмысления: чем глубже мы осмысливаем, понимаем то, что запоминается, тем лучше оно сохраняется в памяти При этом очень важно знать приемы смысловой обработки информации определения логики материала, разделение его на отдельные части, выделение главного и второстепенного тощо.

Закон интереса: интересное легко запоминается, поскольку для этого мы не прилагаем определенные усилия

Закон установки: а) установка на запоминание по времени: запоминание становится продуктивным, если человек ставит цель запомнить материал на длительное время б) установка на восприятие материала в по содержанию: в материале мы прежде воспринимаем то, что надеемся в нем найти.

Закон усиления первого впечатления: чем ярче первое впечатление от того, что следует запомнить, тем крепче будет запоминания Первое впечатление можно усилить рационально и эмоционально при рациональном м усилении следует направлять информацию по нескольким каналам: записать, нарисовать, проговорить, спеть, обсудить информацию, особенно с теми, кто по ней другое видение При эмоциональном под множество следует вызвать максимум эмоций, связанных с запоминаемой информацииься.

Закон контекста: информация лучше запоминается и воспроизводится, если соотнести ее с другими одновременными впечатлениями Контекст, в котором происходит какое-то событие (содержится информация) иногда лучше е запоминается, чем само событие, а так похожая информация сохраняется в памяти рядом, то ассоциации, которые возникают в контексте, помогут вспомнить необходимостейе.

Закон объема знаний: чем больше знаний по определенной теме, тем лучше запоминается новое

Закон оптимальной длины ряда, запоминающееся: чем большую длину имеет ряд запоминаемой информации, по сравнению с объемом кратковременной памяти, тем хуже он запоминается Итак, для к лучшего запоминания необходимо, чтобы количество стимулов, стоящих перед личностью (в информации, которая сочетается), равна или немногим превышала средний объем кратковременной памя е: 7 ± 2 (закон Миллера).

Закон торможения: любое дальнейшее запоминания тормозит предыдущее Исходя из этого, не следует пытаться запомнить материал подобный, близок к тому, который недавно завчався Например, доке ильно запоминать материал по физике после математики, по литературе после истории Для того, чтобы любая информация лучше запомнилась, она должна \"отстоятьсятоятися".

Закон края: лучше запоминается то, что стоит (написано) па начале или конце информационного ряда, хуже - то, что внутри ряда

Закон повторения: повторение способствует лучшему запоминанию