16. Мышление: понятие, виды, свойства, теории. (Немов)

Виды:

• Теоретическое понятийное — м., пользуясь которым ч. в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. (научные теоретические исследования)

• При теоретическом образном ч. использует образы для решения задачи. (люди творческого труда)

• Наглядно-образное непосредственно связано с восприятием ч. окружающей действительности и без него совершаться не может. Необходимые для мышления образы - в кратковременной и оперативной памяти ч. (дети дошкольного возраста, люди, занятые практической работой)

• Наглядно-действенное - практическая преобразовательная деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами. (люди, занятые производственным трудом, созданием материального продукта.

Мыслительные операции:

• Анализ – мысленное расчленение, разложение предмета или явления на составные части.

• Синтез – это мысленное объединение отдельных частей, свойств, признаков в единое целое.

• Сравнение – сопоставление предметов и явлений с точки зрения их качественной близости или удаленности.

• Классификация – это объединение предметов и явлений в группы на основе какого-то признака или группы признаков.

• Абстрагирование – мысленное отделение одних свойств и признаков предмета от других их черт и от самих предметов, которым они свойственны.

• Обобщение – это объединение предметов и явлений на основе общих признаков.

• Конкретизация обратна обобщению.

Свойства:

• опосредованный характер отражения. Мыслительная деятельность ч. опосредована его знаниями, личным опытом и опытом человечества. Подавляющим большинством открытий, совершенных с помощью мышления, мы пользуемся каждый день. Найденные другими людьми законы, а также личный опыт людей являются ключом к решению многих проблем.

• обобщенный характер мыслительной деятельности. Мы воспринимаем единичные предметы, а мыслить при этом можем обобщенно. Для решения каждой конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, правила, законы и т. д.

• связь мышления с языком и речью. Всякая мысль выражается и формулируется в речи. Чем четче мысль, тем яснее она выражается, и наоборот.

• проблемный характер. Мыслительная деятельность начинается там, где человек встречается с чем-то новым, неизвестным, т. е. в проблемной ситуации.

Группы теорий:

• о природном интеллекте. Интеллектуальные способности и сам интеллект существуют у ч. с рождения в потенциально готовом виде, постепенно развиваясь по мере взросления организма. Эта идея априорно существующих интеллектуальных способностей характерна для немецкой школы психологии, н-р, гештальттеории мышления.

• о формирующемся и развивающемся прижизненно интеллекте. Признают неврожденность умственных способностей, возможность и необходимость их прижизненного развития. Объясняют мышление, исходя из воздействия внешней среды, из идеи внутреннего развития субъекта или взаимодействия того и другого.