
- •1. Социолингвистика. Ее объект и предмет. Проблемы социолингвистики. Разделы социолингвистики.
- •2. Социолингвистика и другие лингвистические науки
- •3. Развитие соц во Франции, Чехии и сша. Предпосылки развития соц.
- •4. Развитие исследований в области социальной диалектологии в россии до 1917 г. Социолингвистика в ссср в 20-30-х гг.
- •5. Н.Я. Марр и марризм. Разгром марризма. Возрождение социолингвистики в ссср в 60-70-е гг.
- •6. Понятие внутренней и внешней сторон языка. Внутренние и внешние факторы развития языка.
- •7. Язык в первобытном обществе характеризуется следующими чертами.
- •8. Современное цивилизованное общество и языковые процессы. Урбанизация и нтр и их влияние на язык.
- •9. Письменность и язык. Факторы выбора письма.
- •10. Книгопечатание. Религия. Школа и язык.
- •11. Социолингвистические классификации языков (у.Стюарта – ч.Фергюсона и ю.Д.Дешериева).
- •12. Понятие социальной функции языка. Сфера общения. Классификация языков по их социальным функциям (по а.Д.Швейцеру л.Б.Никольскому).
- •13. Мёртвые языки, проблемы их выделения и их типы. Вопрос о мировых языках.
- •14. Понятие языковой ситуации. Классификация языковых ситуаций. Эндоглоссные языковые ситуации (Норвегия, Италия).
- •15. Экзоглоссные языковые ситуации (Финляндия, Швейцария, Канада).
- •16.Языковой контакт. Билингвизм и диглоссия. Типы двуязычия.
- •17. Влияние языкового контакта на язык. Понятие интерференции и переключения кодов.
- •19. Уровни владения языком.
- •20. Социальная вариативность языка. Два подхода к ее изучению. Формы существования языка.
- •21. Литературный язык. Понятие нормы. Отличия норм литературного языка от других видов норм.
- •22. Типология литературных языков.
- •23. Национальные варианты языка. Два подхода к их изучению.
- •24. Территориальные диалекты. Проблема отграничения диалектов от отдельных языков
- •25. Просторечие и разговорная речь.
- •26. Социолект как словарь. Вопрос о фонетике и грамматике социолекта.
- •27. Функции социолектов. Теории д.С.Лихачева об арго.
- •28.Теория остранения. Взгляды в.Елистратова на арго.
- •29. Понятие речевой ситуации. Компоненты речевой ситуации. Симметричные и несимметричные речевые ситуации. Понятие социальной роли.
- •30. Языковая политика, языковое строительство, языковое планирование. Компоненты национально-языковой политики.
- •31. Типология языковой политики. Взгляды и.А. Бодуэна де Куртене на языковую политику.
- •32. Гендерная лингвистика.
- •33. Политическая лингвистика.
- •34.Методы социолингвистических исследований.
34.Методы социолингвистических исследований.
Методы социолингвистики – особые методы, выработанные отчасти с применением нелингвистических методов, на их основе, но в творчески переработанном виде.
Используемые в социолингвистике методы подразделяются на две группы:
а) методы сбора социолингвистических данных,
б) методы социолингвистического анализа.
Методы сбора социолингвистических данных. Очень сложный элемент социолингвистических исследований. У.Лабов: «парадокс наблюдения» – целью исследования является выяснение того, как говорят люди, когда они не являются объектом систематического наблюдения; однако для того, чтобы получить эти данные, необходимо систематическое наблюдение (систематическое наблюдение создает речевую ситуацию, побуждающую информанта стремится к корректности речи).
Какие же методы применяются?
1. Анкетирование (опросный лист).
2. Запись спонтанной речи на магнитофон.
Для преодоления «микрофонного эффекта»: 1) создавалась обстановка непринужденного общения; 2) информантами являлись близкие знакомые, друзья; 3) запись производилась в привычной информантам обстановке.
3. Беседа с опрашиваемым.
В социологии – один из частых методов. Но в социолингвистике имеет место специфика исследования. В социологии целью является получение содержательной информации о людях, социальных явлениях, и здесь нежелательно стремление к «дружеской обстановке» (нужно держать дистанцию). А в социолингвистике лучше, напротив, установить дружеские отношения.
4. Включенное наблюдение.
Наблюдатель выступает не в роли интервьюера, а в качестве одного из непосредственных участников коммуникативного акта. Этот метод эффективен при изучении языкового поведения в малых группах неформального характера (Гамперц, Лабов).
1