§ 2. О предмете психолингвистики

Психолингвистика — это наука, предметом которой является отношение между системой языка (языком как предметом) и языковой способностью.

Предметом психолингвистики является речевая деятельность как целое и закономерности ее комплексного моделирования.

Психолингвистика, в сущности, не вносит никаких новых методов, которые в принципе были бы чужды лингвистике. В психолингвистику вводится принцип эксперимента.

§3. Психологические проблемы порождения фразы

Появление каждого нового элемента, речевой цепи зависит от факта и от вероятности появления предшествующих элементов.

Существует статистическая структура и лингвистическая структура. «Статистическая структура»... должна пониматься как обозначение системы условных вероятностей, связывающих единицы данного порядка в языке. «Лингвистическая структура», с другой стороны, должна пониматься как иерархическая система возможностей комбинаторики единиц данного порядка».

Существует некоторый предметный, или логический, инвариант высказывания, лишь частично релевантный грамматической структуре предложения, но влияющий на закономерности психолингвистического порождения.

Психолингвистическая модель. Первая ее ступень — конструкция линейной внеграмматической структуры высказывания, его внутреннее программирование. Вторая ступень—преобразование этой структуры в грамматическую структуру предложения. Третья ступень — реализация последней. При восприятии речи все происходит в обратном порядке.

§4. Психолингвистические проблемы семантики

Какой бы моделью порождения грамматической структуры фразы мы ни руководствовались, перед нами все равно встает серия вопросов, лежащих за пределами грамматики,— даже в том расширенном понимании, которое придают ей трансформационалисты.

Конструируя фразу мы опираемся на два класса признаков: признаки грамматические и семантические. Семантическое звено порождающей модели включается после того, как срабатывает звено синтаксическое. Однако, продолжает Клифтон, можно «сконструировать семантический компонент таким образом, что он, в сочетании с синтаксическим компонентом, будет порождать только правильные грамматические предложения». Для этого в списке слов для выбора (в лексиконе) каждому слову должны быть с самого начала приписаны и синтаксические и семантические признаки.

Методика семантического дифференциала. Основная идея Осгуда заключается в том, что значение можно оценить, предлагая поместить слово в любую точку шкалы между двумя антонимичными прилагательными. Недостаток этой методики в том, что она не позволяет нам судить о значении, как таковом.

Пока что экспериментальное исследование семантики ведется в основном на базе односторонне-прагматической бихевиористской интерпретации значения. Такое экспериментальное исследование, как правило, не является комплексным — лишь в отдельных работах можно найти параллельное использование разных методик и сравнение их результатов. Не делается серьезных экспериментальных попыток установить «топологию семантического пространства».