Экзаменационный билет №8. Базовый курс школьной информатики.

Основная цель базового изучения основ информатики в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах преобразования, передачи и использования информации.

Цели:

1) освоение системы базовых знаний;

2) овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя ИКТ;

3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ;

4) воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

5) приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.

Содержание базового курса сочетает 3 основные направления в обучении информатики:

1) мировоззренческий аспект;

2) пользовательский аспект;

3) алгоритмический аспект.

Содержательные линии:

1) информация и информационные процессы

2) представление информации

3) алгоритмизация и пргамирование

4) …

5) формализация и моделирование

6) информационные технологии

Региональные стандарты (Пермь, С-П, Екатеринбург):

1) Концепция пермской версии – базовый курс ОИВТ должен удовлетворять принципам: самообеспеченность, самодостаточность, отсутствие жесткой привязки к типу техники, доступность, научность, практическая полезность. Стержень курса - понятие информации, принцип исполнителя. Задача: раскрытие основных понятий информатики при изучении основных тем. Основные объекты (по Семакину): информация, архитектура, алгоритмы, ПО, ИТ, элементы программирования. Расширение темы: ЯП и математическое моделирование.

2) С-П (Макарова). Содержательные линий: алгоритмы, компьютер, ПО, технологии решения задач с использованием ПК, информационные процессы, моделирование. Цель: акцентировать звенья технологической цепочки: объект - постановка задачи - построение информационной модели - построение алгоритма - компьютерная реализация - получение и анализ результатов, прививать навыки последовательной детализации, структурирования, алгоритмизации и программирования.

3) Екатеринбург (Гейн, Сенокосов). Задачи: знакомство с основными понятиями информатики и формирование навыков обработки информации посредством современной компьютерной техники. Содержание обучения: знакомство с ИТ, основы алгоритмизации, информация и КМ, пр-пы р-ты ВТ. Цели (Кушниренко): представление об информации и ИП, знакомство с современной ИТ, развитие алгоритмического мышления.

Экзаменационный билет №9. Профильное (дифференцированное) обучение информатике на старшей ступени школы.

Дифференциация обучения – важная задача современной школы. Она позволяет реализовать многообразие образовательных направлений, способствует индивидуализации обучения, развитию познавательной активности учащихся, профессиональной ориентации, помогает определиться с продолжением образования в вузе.

Базовый курс информатики тоже в некотором смысле является дифференциальным, т.к. по-разному излагается в учебниках.

Но дифференциация курса информатики связана не с методическими различиями в изложении материала, а с реальными различиями содержания дифференциальных курсов. Минимумом образования РФ рекомендован переход к непрерывному изучению информатики в СОШ, предусматривающий три этапа: пропедевтический, базовый и профильный. При этом место для дифференцированного этапа – старшая школа (10-11).

Общие цели и задачи профильно-дифференцированных курсов информатики:

1) Способствовать учету интересов каждого учащегося;

2) Учитывать направленность допрофессиональной подготовки;

3) Формировать основы научного мировоззрения;

4) Способствовать развитию мышления учащихся;

5) Готовить учащихся к практическому труду, продолжению образования;

6) Развивать и улучшать навыки работы с ПК.

При определении содержания профильных курсов выделяют 2 типа курсов – фундаментальные и прикладные. Фундаментальные курсы ведущей функцией провозглашают формирование научного мировоззрения. Прикладные курсы – подготовку к практической деятельности. Для 1-го типа направления дифференциации определяется применительно к ведущим предметным областям специализации обучения в школе. Курсы 2-го типа дифференцируются по критерию вида информационной деятельности. Основное назначение их состоит в формировании навыков использования методов и средств НИТ в различных областях.

Примеры для каждого из типов:

1) По предметным областям: Математика (программирование), Технология, Естествознание (моделирование процессов природы);

2) По видам информационной деятельности: Обработка и передача информации, получение, хранение и использование.

ВТОРОЙ ВОПРОС В ОТДЕЛЬНОМ ФАЙЛЕ!!!!!!!!!!!

Экзаменационный билет №10. Анализ учебных и методических пособий (рекомендация по профилям).

Первый учебник по школьному курсу информатики «ОИВТ» разработали академики Ершов и Монахов. К концу 80-х – началу 90-х гг XX в. появились учебники : Кушниренко, Гейн, Каймин и др.

К учебнику Кушниренко в 1992 г. издано методическое пособие для учителя «Изучение ОИВТ» (Авербух и др.). К началу 1993/94 учебного было выпущено руководство для учителей, работающих по учебнику Гейна «Преподавание курса «ОИВТ» в средней школе» (Гейн,Шолохович). КуМир – система программирования на основе ШАЯ, полностью соответствует учебнику «ОИВТ» (Кушниренко) и методическому пособию «Изучение ОИВТ» (Авербух).

Для преподавания информатики в школе на всех уровнях минимум образования РФ в 90-х гг. разработаны, утверждены следующие программы:

1) Программа курса информатики для начальной общеобразовательной школы, основанная на ПМС «РОБОТЛАНДИЯ» (Гольцман/Первин). Цель - развитие алгоритмического подхода к решению задач, формирование представлений об информационной картине мира, освоение компьютера как инструмента деятельности;

2) Программа курса информатики 8–9 класс средних школ (Гейн). Цель: решение жизненных задач с помощью ЭВМ;

3) Программа курса информатики для общеобразовательных школ и классов с углубленным изучением математики (Каймин/Завальский). Рассчитана на 8–9 и 10–11 классы. Цель: развитие у учащихся информационной культуры, привитие элементов логического мышления. Пролог;

4) Программа курса для классов с углубленным изучением информатики (Гейн, Сенокосов). Курс рассчитан на 8-9 и 10-11. Цель: знакомство учащихся с отраслью общественного производства, а также приобретение необходимых трудовых навыков в создании ПО;

5) Программа факультативного курса информатики (Григас). Цель: научить составлять алгоритмы, писать программы и выполнять их на компьютере;

6) Программа факультативного курса информатики (Федотов), включает 8 независимых факультативов по различным предметам.

I. На сегодняшний день уже в начальной школе используется пропедевтический курс «Информатика и ИКТ». УМК Горячева, а в кач-ве программной поддержки курса ММдиск «Информатика 1-2» и «Информатика 3-4». В качестве альтернативы выступает УМК Матвеевой, цель которой - сформировать представление учащихся об основных понятиях информатики на основе их жизненного опыта и знаний, полученных при изучении других предметов, а также развить начальные навыки работы на компьютере.

II. Основная школа: УМК по "Информатике" для 5-6 классов Босовой. Материал учебника – 4 главы: ТОИ, информация по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум. Программу базового курса продолжает УМК Угриновича «Итформатика и ИКТ. Базовый курс.». Учебник предназначен для изучения 7-9 классах общеобразовательных школ, а также в классах предпрофильной подготовки по физико-математическим и информационно-технологическим профилям.

УМК Семакина. УМК Макаровой: учебники, практикум-задачник по моделированию7-9 классы, практикум по ИТ 7-9 класс. Цель задачника - научить моделированию. К работе с ним приступать после освоения учебника и практикума по ИТ. Особое внимание уделяется этапу формализации задачи и разработке информационной модели изучаемого объекта.

III. Средняя полная школа: Угринович ИИТ. Учебник. 10-11. УМК обеспечивает возможность изучения углубленного курса ИИТ в 10-11 классах по естественно-математическому, информационно-технологическому и общеобразовательному профилям. Особое внимание уделено изучению объектно-ориентированного программирования на языке Visual Basic, основ логики, СС и коммуникационных технологий.

Ракитина/Бешенков И.Систематич-й курс 10 кл. информатика рассматривается как существенный элемент гуманитарной культуры чела. Учебник развивает и углубляет основные положения базового курса. И.Кузьмина/Бешенков И Систематич-й курс. 11 кл. Учебник предназначен для изучения И. в старших Кл-х гуманитарного профиля.

Хеннер/Семакин И. 10 кл. Содержание учебника опирается на изученный в 7-9 классах базового курса. И. Особое внимание уделяется: системологии, социальная информатика и информационные ресурсы. Отдельным разделом в учебнике представлен компьютерный практикум. Хеннер/Семакин И. 11 кл. Особое внимание : информационные системы, базы данных, математическое моделирование.

Информатика. 10-11 кл, Макарова. В основу учебника заложена идея подготовки пользователя компьютера, владеющего базовой технологией работы в офисе. Курс обеспечивает общеобразовательный уровень информационной культуры для всех школ.