Санитарные нормы:

1) КВТ должны иметь естественное и искусственное освещение.

2) Поток естественного света должен быть слева. Ориентация оконных проемов должна быть на север или на северо-восток.

3) В осветительных установках кабинета ИВТ должна быть использована система общего освещения.

4) Освещенность поверхности ученических столов при искусственном освещении должна быть в пределах 300-500 лк.

5) В качестве источников света рекомендуется использовать люминесцентные лампы мощностью 40Вт, 58Вт или энергоэкономичные мощностью 36Вт.

6) Рекомендуется иметь приточно-вытяжную вентиляцию, обеспечивающую оптимальный температурно-влажностный режим для всех климатических зон.

7) При отсутствии приточно-вытяжной вентиляции можно организовать кондиционирование воздуха с помощью бытовых кондиционеров.

8) КВТ должен быть оборудован умывальником с подводкой горячей и холодной воды.

9) Электроснабжение кабинета должно быть выполнено в соответствии с требованиями ГОСТ.

10) Подводка электрического напряжения к столам обучающихся и учителя должна быть стационарной и скрытой.

11) Расположение электрощита и Устройства защитного отключения должно давать учителю возможность мгновенного отключения системы электроснабжения. Рекомендуемое размещение - слева или справа от классной доски.

12) В КВТ должны быть 2 углекислотных огнетушителя.

13) Для окраски стен и панелей должны быть использованы светлые тона красок.

14) Поверхности ограждающих конструкций кабинета, классной доски, рабочих столов должны быть матовыми.

15) Поверхность пола должна быть ровной, без выбоин, нескользкой, удобной для очистки и влажной уборки, обладать антистатическими свойствами.

16) Содержание вредных химических веществ в воздухе помещений не должно превышать среднесуточных концентраций для атмосферного воздуха.

17) Для внутренней отделки интерьера помещений не разрешается применять синтетические материалы.

18) Уровень шума на рабочем месте во всех учебных помещениях не должен превышать 50 дБА.

Санитарно-гигиенические требования к уроку информатики:

Непрерывная длительность работы за видеотерминалами не должна превышать:

- для учащихсяI классов– 10 минут; для учащихсяII-V классов– 15 минут; для учащихсяVI-VII классов– 20 минут; для учащихсяVIII-IX классов– 25 минут;

-для учащихсяX-XI классов при двух уроках подряд на первом из них– 30 минут, на втором– 20 минут. Интервал между работой на ПЭВМ на первом и втором уроках должен быть не менее20 минут.

Гигиенические требования к уроку: температурный режим; физико-химические свойства воздуха(необходимость проветривания); освещение; предупреждение утомления и переутомления; чередование видов деятельности(смена слушания выполнением вычислительных, графических и практических работ); своевременное и качественное проведение физкультминуток; соблюдение правильной рабочей позы учащегося; соответствие классной мебели росту школьника.

Экзаменационный билет №22Методика изучения содержательной линии «Информационных и телекоммуникационных технологий».

Необходимость использования коммуникационных технологий (КТ) возникла в процессе информатизации общества, когда возникли задачи, которые невозможно решить без организации информационной связи между компьютерами: 1) перенос информации на большие расстояния; 2) совместное использование несколькими компьютерами дорогостоящих аппаратных; 3) программных и информационных ресурсов; 4) необходимость анализа большого количества информации; 5) совместная работа над большим проектом.

В связи с этим возникла потребность выделения отдельного раздела «КТ» в рамках школьного курса информатики. Данная тема относится к линии «ИТ» и широко представлена в современных учебниках по информатике.

Кузнецов. Раздел представлен очень кратко. Основные понятия; модем, компьютерные телекоммуникационные сети, услуги КС.

Кушниренко. Тема излагается в рамках раздела «Мировые ИС». Последовательность изложения: развитие ИС, передача цифровой информации по телефонной линии, история возникновения Интернета и его информационные возможности. Большой плюс: изучение протоколов передачи данных (FTP, HTTP). Знакомство с языком HTML.

Семакин. Тема раскрывается в рамках главы «Передача информации в КС». Отличительной особенностью является наличие материала про аппаратное обеспечение сети и ПО сети.

Макарова. Практикум. Содержание лабораторных работ: знакомство с Internet Explorer, язык HTML, веб-страницы с графическими объектами и гиперссылками, электронная почта.

Угринович. Вопросы: 1) общение в Интернете (чаты); 2) звук и видео в Интернете; 3) разработка веб-сайты с использованием языка HTML.

Должны знать: 1) понятия «компьютерная сеть», «сервер», «клиент», «Internet», «ресурсы Internet», «World Wide Web», «Web-страница», «гипертекст», «гиперссылка»; 2) «электронная почта», «почтовый сервер», «почтовый клиент», «адрес электронной почты»; 3) аппаратное и программное обеспечение сети; 4) порядок подключения к компьютерной сети; 5) историю возникновения и развития сети Internet; 6) принципы адресации в Internet; 7) службы Internet; назначение, основные возможности браузеров, почтовых программ и порядок работы с ними; 8) правовые и этические нормы работы в Internet.

Должны уметь: 1) использовать программы для навигации в Internet и для работы с электронной почтой; 2) осуществлять поиск информации в Internet.

Экзаменационный билет №23. Методическая система и организация обучения информатике в школе: урок как основная форма обучения информатике. Подготовка к уроку информатики. Дидактические особенности учебных занятий по информатике. (поурочное планирование).

Урок-это коллективная форма обучения, которая характеризуется постоянным составом учащихся, устойчивыми временными рамками, заранее составленным расписанием и организаций работы над одним и тем же материалом.

Типология уроков.

В основу положена дидактическая цель

1)Уроки усвоения новых знаний 2)уроки закрепления изучающего 3)уроки систематизации и обобщения знаний 4)уроки повторения 5)уроки проверки, оценки и коррекции знаний, умения и навыков.

6) Смешанный или комбинированный урок

Структура урока- это совокупность его элементов, обеспеченных целостность урока и достижение поставленных целей.

Структура урока характеризуется следующими признаками:

1)состав урока 2)последовательность этапов 3)взаимосвязь между элементами

Наиболее распространённым является комбинаторный урок и типичная структура такого урока включает в себя следующее: 1.Орг. момент 2. проверка д.з. 3.опрос учащегося по пройденному материалу 4.изучение нового материала 5.закрепление материала

6. проверка результатов 7. подведение итогов и д.з.Этапы подготовки к уроку:

I. Определения темы, цели урока и составления плана.

II. Изучение характера изложения материала в учебнике. Анализ вопросов и заданий.

III. Определения структуры, типа урока, основных частей. Определение методики деятельности учителя и учащегося. Отбор форм и методов деятельности, разработка форм контроля.

IV. В качестве средств может использовать Т.С.О.: а) компьютер с системой Windows; б) экран; в) мультимедийный проектор; г) программные средства: презентации, ПО к уроку; д) наглядные средства: схемы, модели, плакаты; е) раздаточные материалы: комплекты карточек, приложения к уроку.

V. Составление окончательного плана урока.

Технология составления тематического планирования может быть представлена в следующих видах:

1) учебно-тематический план по всему курсу;

2) календарно-тематическое планирование;

3) тематическое планирование;

4) график прохождения учебного материала.

Этапы технологии составления календарно-тематического планирования:

1) определение общих задач изучения темы;

2) ознакомление с содержанием материала по теме в учебнике и выделение основных понятий, идей, категорий, умений и навыков которые должны знать учащиеся;

3) определение типа урока и вида занятия, предусмотренного по этой теме выделение вопросов для самостоятельного обучения;

4) конкретизация числа и последовательности всех уроков по теме в соответствии с программой и часами, данными на ее изучение.

Экзаменационный билет №23 2. Методика решения задач по информатике.

Экзаменационный билет №24 Предпрофильные и профильные курсы как средство дифференциации обучения информатике в общеобразовательной школе. (элективные курсы).

Предмет "Информатика и ИКТ" может быть представлен на 2-х уровнях: базовом или профильном. Профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащихся и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Цели:

1) освоение и систематизация знаний, относящееся к математическим объектам информатики, средствам моделирования, информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

2) овладение умениями строить математические объекты информатики, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на ЯП по их описанию;

3) развитие алгоритмического мышления;

4) воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе;

5) приобретение опыта проектной деятельности.

Содержательные направления:

1) теоретическая информатика, представленная линиями: информация и информационные процессы; математическое и компьютерное моделирование; основы информационного управления;

2) средства ИКТ и их применение;

3) информационная деятельность человека.

Специфика: Эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ-насыщенной образовательной среде, в которой помимо компьютеров, имеются различные периферийные устройства, в том числе средства визуализации процессов, датчики, различные управляемые компьютером устройства.

Возможные профили:

1) физико-математический (4 ч. в неделю);

2) социально-экономический, технологический (базовый уровень 1 ч. в неделю);

3) химико-биологический (элективный курс + базовый уровень 1-6 ч. в неделю);

4) социально-гуманитарный (элективный курс + базовый уровень 1-3 ч. в неделю).

Элективные курсы (по выбору) – обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и позволяют школьникам развить интерес к тому или иному предмету и определить свои профессиональные пристрастия.

Функции элективного курса:

а) дополнение содержания профильного курса;

б) развитие содержания одного из базового, изучение которого осуществляется на min общеобразовательном уровне;

в) удовлетворение познавательных интересов отдельных школьников в областях деятельности человека как бы выходящих за рамки выбранного им профиля.

Экзаменационный билет №24 Практикум по решению задач на компьютере.

Макарова. Практикум. Содержание лабораторных работ: знакомство с Internet Explorer, язык HTML, веб-страницы с графическими объектами и гиперссылками, электронная почта.

Угринович. Вопросы: 1) общение в Интернете (чаты); 2) звук и видео в Интернете; 3) разработка веб-сайты с использованием языка HTML.

Должны знать: 1) понятия «компьютерная сеть», «сервер», «клиент», «Internet», «ресурсы Internet», «World Wide Web», «Web-страница», «гипертекст», «гиперссылка»; 2) «электронная почта», «почтовый сервер», «почтовый клиент», «адрес электронной почты»; 3) аппаратное и программное обеспечение сети; 4) порядок подключения к компьютерной сети; 5) историю возникновения и развития сети Internet; 6) принципы адресации в Internet; 7) службы Internet; назначение, основные возможности браузеров, почтовых программ и порядок работы с ними; 8) правовые и этические нормы работы в Internet.

Должны уметь: 1) использовать программы для навигации в Internet и для работы с электронной почтой; 2) осуществлять поиск информации в Internet.

И.Г.Семакин. Курс информатики для старших классов является продолжением базового курса информатики в основной школе. Авторы предлагают 2 варианта изучения: 68 часов (по 1 часу в неделю в течение 2 лет); 136 часов (по 2 часа в неделю в течение 2 лет). Курс состоит из двух разделов: теоретический и компьютерный лабораторный практикум.

Угренович Н.Г. Количество часов на изучение - 2 часа в неделю (68×2=136 часов). Особое внимание в пособии уделяется темам: «Моделирование и формализация», «Объектно-ориентированное программирование» и «Компьютерные сети». Учебное пособие включает 2 раздела: «Основы информатики» и «Информационные и компьютерные технологии».

Экзаменационный билет №25 Роль и место ИКТ в развитии среднего образования. Перспективы использования ИКТ в образовании. (ссылка на нормативные документы (РЕОИС, НПО, использование ИКТ учителями-предметниками).

Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т.д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.

Образовательные области приоритетного освоения, информатика и информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

• запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

• текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);

• музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

• таблиц результатов измерений ( в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов