- •А.Г.Бермус практическая педагогика
- •Введение
- •Теоретические основания преподавания дисциплины «Практическая педагогика»
- •Образовательные технологии изучения дисциплины «Практическая педагогика».
- •Модуль 1. История и теория практической педагогики
- •Феноменология практической педагогики. Взаимосвязь теории и практики в педагогике.
- •Исторические этапы формирования практической педагогики.
- •Современная методология педагогической деятельности.
- •Системный подход к педагогической деятельности.
- •Идеи и принципы изучения курса «Практическая педагогика».
- •Вопросы к семинарским занятиям по модулю 1
- •Проектные задания к модулю 1
- •Тест рубежного контроля №1
- •Список рекомендуемой литературы по модулю 1
- •Рекомендованные сайты к модулю 1
- •Модуль 2. Основы педагогического проектирования.
- •Теоретико-методологические основы проектирования.
- •Таксономийный подход к педагогическому проектированию.
- •Содержание естественнонаучного образования.
- •Методы естественнонаучного познания:
- •Принципы учебно-научного познания:
- •Содержание социально-гуманитарного образования
- •К принципам социально-гуманитарного образования относятся:
- •Вопросы к семинарским занятиям по модулю 2.
- •Проектные задания к модулю 2
- •Тест рубежного контроля №2
- •Список рекомендуемой литературы по модулю 2
- •Рекомендованные сайты к модулю 2
- •Модуль 3. Основы педагогического общения
- •Феноменология общения.
- •Проблема общения в деятельности учителя. Сущность педагогического общения.
- •Барьеры в педагогическом общении.
- •Типология стилей педагогического общения.
- •Критерии и признаки оптимальности педагогического общения.
- •Вопросы к семинарским занятиям по модулю 3
- •Проектные задания к модулю 3
- •Тест рубежного контроля №3
- •Список рекомендуемой литературы по модулю 3
- •Рекомендованные сайты к модулю №3
- •Модуль 4. Педагогические технологии
- •Понятие «педагогическая технология». Специфика технологического подхода в образовании.
- •Классификация современных педагогических технологий.
- •Педагогические технологии сотрудничества.
- •Развивающие технологии обучения.
- •Проектные технологии обучения.
- •Коммуникативные технологии обучения.
- •Технологии педагогических измерений.
- •Вопросы к семинарским занятиям по модулю 4
- •Проектные задания к модулю 4
- •Тест рубежного контроля №4
- •Список рекомендуемой литературы по модулю 4
- •Рекомендованные сайты по модулю 4
- •Модуль 5. Основы педагогического мастерства
- •Феноменология педагогического мастерства.
- •Уровни и структура педагогического мастерства.
- •Личностно-деятельностный подход к формированию педагогического мастерства
- •Культурологический подход к формированию педагогического мастерства.
- •Акмеологический подход к совершенствованию педагогического мастерства.
- •Вопросы к семинарским занятиям по модулю 5
- •Проектные задания к модулю 5
- •Тест рубежного контроля №5
- •Список рекомендуемой литературы по модулю 5
- •Рекомендованные сайты по модулю 5
- •Система итоговой аттестации. Заключение
- •Тематика курсовых работ по дисциплине «Практическая педагогика»
- •Теоретические вопросы к экзамену по дисциплине «Практическая педагогика»
- •Примерные практические вопросы к экзамену по дисциплине «Практическая педагогика»:
- •Список литературы по дисциплине: Основная литература:
- •Содержание
Вопросы к семинарским занятиям по модулю 1
Охарактеризуйте основные этапы развития современных представлений о практической педагогике (Античность, Средневековье, Новое Время, XX век, первые десятилетия XXI века) с точки зрения того, какие основные проблемы стояли перед педагогом; как, где и кем была организована педагогическая практика, как оценивались результаты практической педагогической деятельности.
Изучите положения о деятельности органов управления образованием различного уровня и образовательных учреждений (Министерство образования и науки РФ, областные министерства и департаменты образования, муниципальные органы управления образованием, общеобразовательные школы) и выделите те нормы, которые непосредственно относятся к регулированию педагогической деятельности. Какие различия предметов ведения Вы выявили?
Используя тексты должностных характеристик по основным педагогическим профессиям: учитель, преподаватель, тьютор, педагог-психолог, руководитель и заместитель руководителя образовательного учреждения (все эти документы можно найти на сайте Министерства образования и науки www.mon.gov.ru либо на сайте www.pedsovet.org ), сделайте вывод о существующих различиях в педагогической деятельности и требованиях к профессиональной квалификации этих специалистов.
На сайте межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» (http://pedagog-prof.org/) найдите информацию о наиболее распространенных проблемах практической деятельности педагогов в разных регионах страны. С какими географическими, политико-экономическими, этнокультурными особенностями эти проблемы могут быть связаны?
Используя Приказ Министерства образования и науки РФ №209 от 24.03.2010 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» (http://mon.gov.ru/dok/akt/7194/ или соответствующую обновленную версию), выделите аспекты практической педагогической деятельности, подлежащие оценке в ходе аттестации. Что при этом остается «в тени»? Как эти аспекты могут быть оценены?
Проектные задания к модулю 1
Задание № 1.
Воспользуйтесь доступной хрестоматией по истории педагогики (можно порекомендовать под редакцией А.И.Пискунова в 3 т., 2007; под ред. Н.А.Желвакова, 1936 или любое другое издание) и составьте таблицу. В таблице отобразите, как в разные периоды развития общества изменялись представления об: обязанностях и функциях школьного учителя; требованиях к его личности; условиях педагогического труда.
Задание № 2.
Изучите материалы современных исследований практической педагогики (можно рекомендовать сайт «Антропология.ру» www.anthropology.ru , в частности, сборники «Диалог в образовании» http://anthropology.ru/ru/texts/gathered/educdial/index.html , «Образование. Коммуникация. Ценности» http://anthropology.ru/ru/texts/gathered/educval/index.html , а также - сборники материалов конференций на сайте www.pedlib.ru ) и проведите конференцию на тему «Современные тенденции развития практической педагогики». В рамках конференции, каждый участник должен представить 5 – 7 минутный обзор выбранной статьи, а также – ответить на возникшие вопросы.