Задание № 1. Воздушно-тепловой режим образовательного учреждения.

Цель: Дать гигиеническую оценку воздушно-теплового режима класс­ной комнаты.

Теоретические вопросы.

1. Гигиенические требования к воздушно-тепловому режиму основных помещений школы, методы его оценки.

2. Понятие об искусственной и естественной вентиляции.

3. Оценка теплового режима и режима проветривания учебного помещения.

Заполните таблицу № 1.1.

Таблица № 1.1.

Оценка воздушно-теплового режима учебного помещения

Параметры	Норма	Фактически
1.Вид и количество нагревательных приборов (радиаторы, трубчатые нагревательные приборы и др.)
2.Температура воздуха: - в классных помещениях; - в спортзале; - в рекреациях и коридорах
3. Отношение площади открывающейся форточки к площади пола помещения (коэффициент аэрации)
4. Режим сквозного проветривания учебных помещений (длительности сквозного проветривания в зависимости от погодных условий).
5. Наличие вытяжной вентиляции в туалетах, помещениях кухни, душевых, мастерских, кабинете химии.

Выводы и рекомендации:

Задание № 2. Световой режим образовательных учреждений

Цель: Освоить методы оценки естественного и искусственного освеще­ния.

Теоретические вопросы.

1.Требования, предъявляемые к естественному и искусственному осве­щению помещений школы.

2. Методы оценки и нормы естественного и искусственного освещения.

Заполните таблицу № 2.1.

Таблица № 2.1.

Световой режим учебного помещения школы

Параметры	Норма	Фактически
1. Ориентация класса.
2. Световой коэффициент помещения.
3. Наличие солнцезащитных устройств (вид, цвет), из чего они сделаны.
4. Окраска стен и потолка помещения.
5. Цвет мебели.
6. Состояние стекол.
7. Высота подоконника.
8. Удельная мощность источника (указать тип) искусственного освещения.
9. Наличие софитов на классной доске, их мощность.

Задание № 3. Оценка расписания уроков

Цель: освоить методику оценки недельного расписания учебных занятий; оценить недельное расписание уроков одного из классов школы; составить для этого класса расписание с учетом валеологических принци­пов и возрастных особенностей.

Теоретические вопросы.

1. Физиологические закономерности изменения умственной работоспособ­ности детей и подростков в течение учебного дня, недели, четверти.

2. Основные принципы организации учебного процесса в школе.

Прикладное задание.

- Представить общие сведения: о школе, классе, времени обучения.

- Подсчитать недельную учебную нагрузку школьника в часах, оценить ее, учитывая санитарные нормы и правила (см. Приложение).

- Выписать недельное расписание уроков одного класса. Оценить каждый урок в баллах по степени трудности, с учетом особенностей класса и школы в целом, используя примерную шкалу трудности уроков

- П одсчитать сумму баллов по всем дням недели. Цифровые данные предста­вить в виде графиков:

1. Провести анализ расписания с учетом знаний о биологических ритмах и изменении умственной работоспособности учащихся разного возраста.

ВЫВОДЫ:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________