- •Требования к современному учебнику
- •Требования к современному учебнику
- •1. Общие принципы и требования в разработке и оформлению учебника
- •1.1. Принципы отбора учебной информации в учебник
- •1.2. Требования к созданию учебника, выдвинутые из систем обучения
- •1.3. Требования к шрифту и иллюстрациям
- •Представление понятий в учебнике
- •1.5. Представление информации и классификации в тексте учебника
- •1.6. Дистанционное обучение и учебник
- •1.7. Оценивание знаний и умений в учебнике
- •1.8. Воспитательный характер учебной литературы
- •1.9. Примеры структуры учебников
- •I. Первый пример учебника для вузов.
- •Структура
- •Глава 1. Диагностика как сфера профессиональной деятельности педагога.
- •Глава 2. Возникновение и развитие диагностики в образовании
- •Глава 3. Основные понятия теории и практики диагностики в системе образования.
- •Глава 4. Диагностические методы и методики.
- •Глава 5. Количественное описание и интерпретация результатов диагностической деятельности.
- •Глава 6. Логика и структура диагностической деятельности.
- •Глава 7. Моделирование в диагностической деятельности педагога.
- •Глава 8. Диагностическая культура педагога.
- •II. Второй пример учебника для вузов.
- •Структура
- •Часть I. Теоретические вопросы биотехнологии.
- •Часть II. Практические вопросы биотехнологии.
- •2. Общие принципы и требования к разработке учебно-методического комплекса дидактических средств
- •2.1. Принципы к разработке учебно-методического комплекса дидактических средств
- •2.2. Требования к разработке учебно-методического комплекса дидактических средств
- •2.2. Пример учебно-методического комплекса дидактических средств
- •Структура
- •Тема 1 (с указанием времени)
- •Тема 2 (с указанием времени)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГОТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВЫСШАЯ ШКОЛА НАРОДНЫХ ИСКУССТВ (ИНСТИТУТ)»
Требования к современному учебнику
Санкт-Петербург
2013
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВЫСШАЯ ШКОЛА НАРОДНЫХ ИСКУССТВ (ИНСТИТУТ)»
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР
НАУЧНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
Н.М. Александрова
Требования к современному учебнику
Санкт-Петербург
2013
УДК 378
Н.М.Александрова Требования к современному учебнику: методические рекомендации / Н.М.Александрова.- СПб.: ВШНИ, 2013.- 41 с.
В методических рекомендациях отражены общие принципы отбора учебной информации в учебник и учебно-методический комплекс дидактических средств; требования к представлению понятий и требования к оформлению учебника, приведены примеры структуры учебника и учебно-методического комплекса дидактических средств. Освещены вопросы дистанционного обучения с применением учебника. Обсужден воспитательный характер учебной литературы.
© ВШНИ
© Александрова Н.М.
Оглавление
1. Общие принципы и требования в разработке и оформлению
учебника ……………………………………………………………………. 5
1.1 Принципы отбора учебной информации в учебник ………………….5
1.2 Требования к созданию учебника, выдвинутые из систем обучения..9
1.3 Требования к шрифту и иллюстрациям……………………………….20
1.4 Представление понятий в учебнике……………………………………21
1.5 Представление информации и классификации в тексте учебника….22
1.6 Дистанционное обучение и учебник…………………………………..23
1.7 Оценивание знаний и умений в учебнике…………………………….25
1.8 Воспитательный характер учебной литературы………………………28
1.9 Примеры структуры учебников……………………………………….29.
2. Общие принципы и требования к разработке учебно-методического комплекса дидактических средств……………………………………………..33
2.1 Принципы к разработке учебно-методического комплекса дидактических средств…………………………………………………………...…………33
2.2 Требования к разработке учебно-методического комплекса дидактических средств………………………………………………………….………..36
2.3 Пример учебно-методического комплекса дидактических средств……………………………………………..……………………………38
Литература…………………………………………………………………..41
1. Общие принципы и требования в разработке и оформлению учебника
Учебник являлся и является основным дидактическим средством обучения в профессиональной школе. Создание учебника преследует цель формирования знаний, умений, навыков и профессиональных компетенций по определенной учебной дисциплине, учебному предмету. При этом в профессиональные компетенции вкладывается обязательное соединение предметных знаний и умений с воспитательными аспектами, которые несет в себе содержание учебной дисциплины или предмета и которые автор учебника считает необходимыми внести с целью формирования социально и профессионально важных качеств личности.
Учебник содержит в себе информацию, специально отобранную педагогом для усвоения ее студентом.