
- •Визначення предмету історії психології
- •Основні принципи побудови історико-наукового знання
- •Науково-категоріальний аналіз наукового психологічного пізнання
- •4. Періодизація історії психології
- •5.Зародження психологічної думки в Древній Індії
- •6. Зародження психологічної думки в Древноьому Китаї
- •7. Вчення про душу в античній психології
- •9. Розвиток психологічних ідей в арабоязичній науці ( Ібн Сіна, Ібн-Рошд, Ібн-аль-Хайсам та ін.)
- •10. Схоластичні системи в Євопі: аверроїзм і томізм Аквінського
- •Номіналізм Бекона
- •12. Психологія в епоху італійського Відродження
- •13. Емпіричний напрямок в іспанскій психології
- •14. Вплив філософії на психологію
- •15.Проблема співвідношення душі і тіла і механіцизм Декарта
- •16.Становлення асоціативної психології ( Дж. Берклі, д. Гартлі, т. Гоббс, Дж. Локк та ін.)
- •17.Становлення емпіричної французької психології (в. Кондильяк, ж. Ламетрі, к. Гельвецій та ін.)
- •18.Німецька емпірична психологія і. Ф. Гербарта
- •19.Розвиток асоціативної психології в Англії: т. Браун, Дж. Мілль, Дж. Ст. Мілль, а. Бен, г. Спенсер.
- •20.Вплив фізіології на розвиток психології: дослідження функцій мозку і нервової системи (м. Холл, п. Флоранс, п. Брока, г. Фрітш)
- •21.Специфічна енергія органів чуття. Психофізична позиція й.Мюллера. Виникнення Берлінськоо фізичного центру.
- •22.Аналіз витоків експериментальної психології в Європі. Німеччина як передова наукова країна
- •23.Психофізіологія органів чуття та образ світу у вченні Гельмгольца.
- •24.Виникнення психофізики та психометрії(е.Вебер, т.Фехнер,ф.Дондерс, з.Екснер)
- •25.Нова психологія Вундта як результат лабораторних досліджень в Гейдельбергському та Лепцизькому університетах.
- •26.Дослідження досвіду свідомості в наукових проектах Вундта. Метод інтроспекції
- •27.Психофізичний паралелізм г.Ебінгауза та інтерференційна теорія забування г.Мюллера
- •28.Проблема інтенційних актів свідомості Брентано
- •29. Психологія функцій к.Штумпфа як протистояння психологічній позиції в.Вундта( все що знайшла по цьому Штумпфу)
- •30.Вюрцбургська школа психології о.Кюльпе, її досягнення і розходження з поглядами Вундта
- •31. Структуралізм е.Тітченера: зміст свідомого досвіду, інтроспекція, елементи свідомості.
- •32. Основні відмінності методу інтроспекції Тітченера від методу Вундта. «Помилка стимулу» Тітченера.
- •33. Інноваційні погляди Тітченера на роль жінки в психології.
- •35. Еволюційні ідеї ч.Дарвіна та їх вплив на розвиток функціоналізму в психології.
- •36. Питання диференціальної психології ф.Гальтона як передумова виникнення функціоналізму в психології.
- •37. Соціальний дарвінізм г. Спенсера та його синтетична філософія.
- •38. Основні положення функціональної психології у.Джеймса. Цінність прагматизму для психології.
- •39. Чиказька школа як офіційне визнання функціональної психології (Дж.Дьюі, Дж.Енджел, г.Керр та ін.)
- •40. Динамічна психологія р.Вудвортса як один з напрямків функціоналізму.
- •41.Економічна ситуація та прикладна психологія у Штатах.
- •42. Становлення і розвиток соціальної психології.
- •43. Французька соціологічна школа е. Дюркгейма
- •44. Психологія колективних уявлень Леві-Брюля
- •45. Соціальний атом та психодрама Морено
- •46.Становлення і розвиток дитячої психології.
- •47. Операціональна теорія інтелекту ж. Піаже
- •48. Вчення а.Валлона про розвиток дитини.
- •49.Становлення та розвиток диференціальної та клінічної психології.
- •50.Предмет біхевіоризму та його методи у вченні ….
- •51. Аналіз умов виникнення необіхевіористських напрямків в психології в контексті теорії протистояння біхевіоризму в. Мак - Дугалла.
- •52. Гіпотетико-дедуктивна теорія к. Халла
- •54. Операціоналізм е.Гатрі в біхевіоризмі.
- •55. Радикальний біхевіоризм б.Скінера.
- •56. Теорія соціально-когнітивного научіння Дж.Роттера та а.Бандури.
- •Гештальтпсихологія як прогресивний напрямок розвитку німецької психології. Вплив феноменології на виникнення гештальтпсихології.
- •Становлення і розвиток гештальтпсихології м.Вертхеймера, к.Коффкі, в.Келера.
- •59. Проблема особистості в гештальтпсихології та теорія поля к.Левіна.
- •60. Умови виникнення психоаналізу з.Фрейда. Механіцизм і детермінізм фрейдовської системи психічного
- •64. Неофрейдизм: аналітична теорія Юнга, соціокультурна теорія Хорні, індивідуальна психологія Адлера.
- •68. Відкриття першого московського психологічного інституту під керівництвом Челпанова та Корнілова.
- •69. Культурно-історичної концепції л. С. Виготського
- •70. Внесок Леонтьева у розвиток радянської психології
- •71.Філософсько-психологічна концепція (с. Л. Рубінштейн)
- •72. Антропологічна теорія б.Г.Ананьєва
- •73. Розвиток галузей радянської психології
- •2. Стан психологічного знання в Росії на початку XX століття
- •4. Розвиток радянської психотехніки
- •5. Розвиток радянської педології
- •6. Розвиток психоаналізу в Росії
- •7. Трагедія прикладної психології в Росії в 30-і роки
50.Предмет біхевіоризму та його методи у вченні ….
Бихевиоризмом (від англ. Behavior - поведінка) називають напрям вамериканській психології, котра затвердила її предметом поведінка, що розуміється як сукупність об'єктивних реакцій на зовнішні стимули і не вимагає для свого пояснення звернення до психічних явищ. Цей напрямок грунтується було в 1910-х роках американським психологом Джоном Бродесом Уотсоном (1878-1958), працював в університеті Джонса Хопкінса 1. Початок біхевіоризму поклала стаття Дж. Б. Уотсона «Психологія, якою її бачить бихевиорист» («Psychology as the Behaviorist Views It»), опублікована у 1913 р. В «психологічному огляді» («Psychological Review»). Радикальна для того часу позиція Уотсона полягала в тому, що психологи повинні вивчати виключно поведінку, а не інтелект або психічну діяльність.Уотсон визнавав єдиний метод дослідження: об'єктивне спостереження, заперечуючи користь і достовірність будь-яких видів інтроспективного аналізу. Згідно з його поглядами, завдання психології - передбачати і контролювати поведінку людини.Поведінка аналізувалося з точки зору м'язових і гормональних реакцій, як безпосередньо спостережуваних, так і неявних, реакції слід вивчати в їх зв'язку зі змінами стимулів, що виникають у самому організмі або у зовнішньому середовищі. Кінцева мета вбачалася в поясненні механізмів залежності поведінки людини від зовнішніх факторів, а також у цілеспрямованому його формуванні. Свої погляди Уотсон виклав у двох засадничих працях: «Поведінка: Введення в порівняльну психологію» («Behavior: An Introduction to Comparative Psychology», 1914) і «Психологія з точки зору бихевиориста »(« Psychology from the Standpoint of a Behaviorist », 1919).
У 1911 р. аналогічні ідеї висунув М. Ф. Мейєр (1873-1967), який прагнув наблизити психологію до фізіології. Учень Мейєра А. П. Вейсс (1879-1931) підтримав і розширив уявлення Уотсона з багатьох питань, поставивши за мету перетворити психологію в природничо дисципліну. К. С. Лешли (1890-1958), послідовник Уотсона, і У. С. Хантер (1889-1954), який навчався, як і сам Уотсон, у Дж. Енджелла в Чиказькому університеті, внесли істотний внесок у розвиток теоретичних і експериментальних основ біхевіоризму.
Едвін Б. Холт (1873-1946) і Карл Лешли (1890-1958)
Незважаючи на те , що біхевіоризм захопив увагу американських психологів , не всі вони беззастережно прийняли формулювання Уотсона . Деякі розвивали свій власний підхід до бихевиоральной психології на основі різних напрямків і шкіл. У числі таких ранніх бихевиористов були Едвін Холт і Карл Лешли .
Едвін Холт отримав ступінь доктора філософії у Вільяма Джемса в Гарвардському університеті в 1901 році , а академічною діяльністю зайнявся в Прінстонському університеті. Він не погоджувався з уотсоновскім запереченням свідомості і психічних явищ , і вважав , що можливо пов'язати розумові процеси з фізичними точками відліку. Подібно Вотсону , Едвін Холт був переконаний в переважному значенні факторів навколишнього середовища над силами інстинктів.
Крім того , він припускав , що научение може відбуватися у відповідь на внутрішню мотивацію ( внутрішні потреби і спонукання - такі , наприклад , як голод або спрага) , так само як і у відповідь на зовнішню мотивацію (зовнішні стимули ) . Таким чином , Едвін Холт став одним з перших теоретиків , який припустив існування внутрішніх спонукань , чим передбачив пізніші роботи але проблем мотивації .
Едвін Холт не намагався звести поведінку до елементарних парам «стимул - реакція» , він вважав за краще мати справу з більшими одиницями поведінки , які були спрямовані на досягнення організмом певних цілей. Сам термін і концепція мети в системі Уотсона були строго заборонені. Те увагу, яку Холт приділив цілеспрямованості поведінки , послужило поштовхом для робіт необіхевіоріста Е. К. Толмсна .
Карл Лешли був студентом Уотсона в університеті Джонса Хопкінса , там же він отримав ступінь доктора філософії. Ьго кар'єра психолога - фізіолога складалася в університетах Міннесоти , Чикаго і Гарварда , і, нарешті , в біологічній лабораторії з вивчення приматів у Іеркса . Карл Лешли був затятим прихильником біхевіоризму Уотсона - навіть незважаючи на те , що його дослідження мозкових механізмів щурів піддавав сумніву основні положення системи Уотсона .
Карл Лешли припускав виявити в церебральної корі спеціальні сенсорні і моторні центри , а також відповідні з'єднання між сенсорним і моторним механізмами . Ці відкриття змогли б підтвердити уявлення рефлекторної дуги як елементарної складової поведінки . Однак його результати вступили в протиріччя з ідеєю Уотсона про найпростіші зв'язки між точками нервової системи , згідно з якою мозок служив лише для того , щоб перемикати надходять сенсорні нервові імпульси на вихідні моторні .
Дослідження Лешли припускали , що мозок грає більш активну роль в научения , ніж допускав Уотсоп . Лешли оскаржив допущення Уотсона про те , що поведінка складається по шматочках з умовних рефлексів.
Незважаючи на те , що дослідження Лешли в значній мірі спростовували систему Уотсона , вони жодною мірою не піддали сумніву основне положення біхевіоризму про те , що необхідно застосовувати виключно об'єктивні методи досліджень . Фактично , роботи Лешли затвердили значення об'єктивних методів в психологічних дослідженнях .
Незабаром після того , як Уотсон впровадив свою систему , ранні біхевіористи розгорнули бурхливу діяльність. Незважаючи па деякі відмінності від підходу Уотсона , їх дослідження внесли істотний внесок у загальний підйом біхевіоризму і зміцнили поняття про об'єктивну природу науки про поведінку .