49.Становлення та розвиток диференціальної та клінічної психології.

Передумовою виникнення диференціальної психології стало впровадження в психологію експерименту, а також генетичних та математичних методів. Диференціальна психологія складалася під безпосереднім впливом практики - педагогічної, медичної та інженерної. Початок її розробки поклав Ф. Гальтон, який створив ряд прийомів і приладів для вивчення індивідуальних відмінностей, у тому числі для їх статистичного аналізу. Першими великими представниками нового напряму були А. Біне, А. Ф. Лазурський, Дж. Кеттел та ін Основним методом диференціальної психології стали тести - спершу індивідуальні, потім групові (використовувані для визначення розумових розходжень), далі проективні тести (вимірювання для інтересів, установок, емоційних реакцій). Шляхом обробки тестів методами факторного аналізу виявляються фактори, які сигналізують про загальні властивості (параметрах, вимірах) інтелекту або особистості. Піонером розробки диференціальної психології був Ф. Гальтон (Великобританія), який винайшов ряд прийомів і приладів для вивчення індивідуальних відмінностей. В. Штерн (Німеччина) ввів самий термін "диференціальна психологія" (1900). Першими великими представниками диференціальної психології були А. Біне (Франція), А.Ф. Лазурський (Росія), Дж. Кеттел (США) та інші. p> В якості об'єкта вивчення можуть виступати як конкретні індивіди, так і різні соціальні, класові, етнічні, вікові групи. Найчастіше в центрі дослідження стоять особистісні та інтелектуальні особливості індивіда, співвідносні з нейрофізіологічними. p> У диференціальної психології широко застосовуються тес...ти - як індивідуальні, так і групові; вони використовуються для визначення розумових відмінностей, а з винаходом так званих проектних тестів - для визначення інтересів, установок, емоційних реакцій. За допомогою тестів методами факторного аналізу виявляються фактори, що характеризують загальні властивості (параметри, вимірювання) інтелекту або особистості. На цій підставі визначаються кількісні варіації в психологічних властивостях окремих індивідів. Факти та висновки диференціальної психології важливі для вирішення багатьох практичних завдань (відбір і навчання персоналу, діагностика і прогностика розвитку окремих властивостей, схильностей, здібностей індивідів та ін.) Термін "Диференціальна психологія" ввів німецький психолог В. Штерн у праці "Пропсихологію індивідуальних відмінностей" ( 1900 р .). Протягом деякого часу в якості синонімів використовувалися поняття: характерологія (І. Банзая, Є. Люка), яка сьогодні належить до галузі знання про характер; етологія (Дж. Ст. Мілль), в даний час вивчає науку про поведінку, індивідуальна психологія ( А. Біне, Е. Крепелін), сьогодні позначає адлеріанское напрямок психоаналізу; спеціальна психологія (Г. Хейманса), що позначає також медичну психологію. Передумовою виникнення диференціальної психології стало впровадження в психологію експерименту, а також генетичних та математичних методів. Диференціальна психологія складалася під безпосереднім впливом практики - педагогічної, медичної та інженерної. Початок її розробки поклав Ф. Гальтон, який створив ряд прийомів і приладів для вивчення індивідуальних відмінностей, у тому числі для їх статистичного аналізу. 

Альфред Біне: діагностика розумового розвитку. З цих же позицій підходив до розробки тестів і французький психолог А. Біне (1857-1911). Біне досліджував етапи розвитку мислення у дітей, задаючи їм питання на визначення понять ( "Що таке стілець? "," Що таке кінь? "). Узагальнюючи відповіді дітей від трьох до семи років, він прийшов до висновку, що за цей час діти проходять три стадії в розвитку понять: "стадія перерахувань", "стадія опису" і "стадія інтерпретації".

В початку XX століття Біне отримав замовлення від Міністерства освіти Франції на розробку методу, що дозволяє виявляти при вступі до школи дітей, які повинні навчатися у допоміжних школах. Для цієї мети Біне розробив серію питань різного ступеня складності і на підставі відповідей дітей визначав рівень їхнього інтелекту. Ці завдання настільки добре показали себе при першому ж пробах, що Біне вирішив створити тести не тільки для розрізнення нормальних і аномальних дітей, але і для загальної діагностики інтелектуального розвитку у всіх дітей від трьох до вісімнадцяти років. Для кожного віку він створив завдання різного ступеня складності, що досліджують різні боки інтелектуального розвитку. Так, були завдання на перевірку словникового запасу, рахунки, пам'яті, загальної обізнаності, просторового орієнтування, логічного мислення і т.д. Організмічна типологія К.Сіго

Конституційну концепцію, поширену серед Італійських, французьких і німецьких дослідників, найповніше розробив французький лікар Клод Сіго (1869-1945). Він створив типологію, основою якої стало уявлення про те, що організм людини і його розлади залежать від середовища і вроджених схильностей. Кожній системі організму відповідає певне зовнішнє середовище, що впливає на неї. Так, повітря - джерело дихальних реакцій; їжа, що потрапляє в травну систему, - харчових; моторні реакції відбуваються у фізичному середовищі; соціальне середовище викликає різні мозкові реакції. З огляду на це К. Сіго розрізняв залежно від переважання в організмі однієї із систем чотири основні типи статури: дихальний, травний, мускульний і церебральний (мозковий)

Переважання однієї системи над іншими призводить до специфічної реакції індивіда на певні зміни навколишнього середовища, завдяки чому кожному з типів статури відповідають певні особливості темпераменту. Погляди Ciro, як і деякі інші концепції того часу, що пов'язують статуру із психічними особливостями організму, істотно вплинули на формування сучасних конституційних теорій, які поширилися в психології темпераменту. Популярності набули ті, в яких властивості темпераменту, які розуміються як спадкові або вроджені, безпосередньо були пов'язані з індивідуальними відмінностями у будові тіла (статурі) - зростом, повнотою або пропорціями.