Тема занятия «Фестиваль»

Логопедические цели:

1. неречевые — развитие моторных функций, произвольного поведения, активности, инициативы;

2. речевые — закрепление самостоятельной речи, правильного звукопроизношения, навыков просодии, темпа и ритма речи, расширение словаря по теме занятия.

Педагогические цели: закрепление знаний детей о персонажах сказок, о взаимоотношениях между людьми.

Воспитательные цели: воспитание внимательного отношения друг к другу, дружного взаимодействия.

Ход занятия

1. Организационный момент проходит самостоятельно дети выбирают дежурного, санитара, проверяют наличие дневников.

2. Развитие моторных функций, активности в поведении

Дежурный. Ребята, предлагайте игру.

Дети. Поедем на фестиваль на Кубу.

Дежурный. Хорошо. Но на фестиваль поедут самые ловкие, крепкие, здоровые и веселые. Сначала играем в плясунов (дети танцуют под музыку). Я вижу тренировку боксеров (дети имитируют движения), а теперь передо мной гимнасты (дети выполняют упражнения для рук, ног, туловища), подошел к бассейну (дети имитируют плавание кролем, брас сом), а на озере гребцы тренируются (дети садятся на стульчики и гребут). Теперь проверим, кто скажет самую смешную и забавную считалку.

3. Закрепление правильного звукопроизношения.

1-й ребенок.

Черной ночью

Черный кот

Прыгнул в черный дымоход,

В дымоходе чернота,

Отыщи-ка там кота.

2-й ребенок.

Ветер елками шумит, ежик наш домой спешит.

А навстречу ему волк, на ежа зубами — щелк.

Еж иголки показал, волк со страху убежал.

Дежурный. А теперь покажите кукольное представление.

4. Развитие самостоятельности, инициативы, расширение лексики. Дети берут маски Петрушки, Дюймовочки, Карандаша, Незнайки, Чебурашки.

Логопед. О чем спорят наши человечки?

Чебурашка. Мы спорим о том, какое слово чаще всего мы будем слышать на фестивале.

Петрушка. Кокодрилос! Вот какое слово! На Кубе самый знаменитый в мире заповедник крокодилов.

Незнайка. Неправильно. Ты, Петрушка, ничего не знаешь.

Петрушка. Я знаю. Самое известное слово «сафра» — это уборка сахарного тростника.

Дюймовочка. Тише, Незнайка. Всегда ты шумишь, не даешь другим слова сказать. Я думаю, что самое известное слово «ниньос»— это значит дети. На Кубе очень любят детей.

5. Воспитание темпа и ритма речи.

Карандаш. Я тоже так считаю. А сейчас предлагаю построить корабль, пора отплывать на фестиваль (дети строят корабль, садятся). Я капитан. Полный вперед! (Игра развивается дальше)...

Кубинец. Бьенвенида! Добро пожаловать к кубинским детям в детский сад. (Дети надевают сомбреро и ведут хоровод. Его может предложить любой из детей или дежурный.)

Логопед. Какое же слово вы чаще всего слышали на фестивале?

Дети. Бьенвенида! Добро пожаловать!

Логопед. Хорошее, доброе слово. Вы многое увидели на фестивале, а теперь пора возвращаться в детский сад. (Дети снимают сомбреро, логопед беседует с ними о поездке на фестиваль.)

6. Организация окончания занятия, передача дежурства, построение, уход.

Таким образом, закрепление активного общения детей проводится в разнообразных игровых ситуациях, создаваемых логопедом и самими детьми.

Представление «Теремок»

Выпуск детей из речевой группы проводится празднично. Продумывается сценарий выпуска, куда обязательно включаются творческие представления детей, например, форме представления «Теремок». Текст представления дети усваивают на занятиях у логопеда и воспитателя, дома, повторяя слова каждой роли с родителями, которые также приглашаются на праздник.

Ведущий. Мы тут пели и плясали и еще будем плясать, но хотим мы на прощание сказку «Теремок» сыграть.

(Выходят дети в шапочках-масках.)

Меж деревьев теремок, он не заперт на замок. Заходи, кому охота, и живи тут без заботы. Первой мышка подошла, лапкой в двери поскребла, заглянула, нет ли кошки, и уселась на окошке. Но друзей недолго ждут: и лягушка тут как тут!

Лягушка. Ква-ква-ква! Пусти-ка, дорогая мышка, и меня к себе в домишко.

Мышка. Ладно, ладно, заходи да порядок наводи.

Ведущий. Тут в окошко петушок свой просунул гребешок.

Петушок. Уголочек мне найдется? Лягу спать я, где придется. Кукареку! Я и дом постерегу.

Мышка. Ладно, ладно, заходи, только рано не буди.

Поутру мне сладко спится, поутру мне сало снится.

Ведущий. Тут зайчишка прискакал, сразу мышку увидал, подошел к окошку зайка.

Зайка. В теремок пусти, хозяйка.

Мышка. Дверь открыта, заходи, только громко не стучи.

Ведущий. Подошла к окну лиса.

Лиса. Мне наскучили леса.

День и ночь сиди под елкой и с тоски зубами щелкай.

А у вас, я вижу, печь.

Я блины могу вам спечь.

Да к тому ж мой хвост пушистый подметает очень чисто.

Лягушка. Так и быть уж, заходи, песенки твои складны. А богата ль ты делами, будет видно впереди.

Ведущий. Волк бежит, разинув пасть.

Волк. Как бы в терем мне попасть? И меня пустите, братцы, буду я для вас стараться, буду рад вам услужить, ночью терем сторожить.

Ведущий.

Мышка ласково кивнула, волку терем распахнула. Вот все рядышком сидят и в зеленый лес глядят. А по лесу кто-то бродит, ближе к терему подходит, злобно топчет все у двери, вырывает с корнем ели, сосны тонкие ломает. Где идти, не выбирает. Подошел и стал реветь.

Медведь. Вишь, набилось вас в окошке, словно ягоды в лукошке. В тереме вам жить не дам, в теремок залезу сам.

Ведущий.

Да как хватит косолапый по стене косматой лапой. Мчатся звери кто куда, но и с теремком беда. Весь затрясся, покосился, затрещал и — развалился.

Медведь. У-у-у! Мне бы жить здесь одному. (Оглядывается, недоумевает, где же терем.) Отчего и почему нет здесь терема? У-у-у! (Почесав голову лапой, подумав.) Жадный был я, звери, мишка. Разломал я ваш домишко.

Мышка. Мы остались без домишка, но тебя прощаем, мишка.

Лягушка. Мы друзьями будем жить, песни петь, плясать, дружить.

Лиса. И домишко мы с тобою крепче прежнего построим.

Волк. С нами в круг ты становись, крепче за руки держись.

Все дети. Хоровод заведем, мы станцуем и споем. (Музыкальное оформление.)